精彩思政课堂润泽学生心田

李汉林

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”习近平总书记的重要讲话内涵丰富、思想深邃，具有很强的政治性和针对性。30年从事教育的经历让我明白必须要做走进学生心灵的教师。那么，如何让思政课润泽学生心田？

坚定信仰，务虚务实。传道者首先要明道信道，讲信仰的人首先要有信仰。思政课教师要信仰马克思主义，加强理论学习。同时，信仰源于生活，源于实践，思政课教师要把马克思主义信仰融入教学中，融入细小的教学行动里。

提升素养，育己育人。有学生问我：“您爱学习吗？”我说：“爱一点点。”有学生问我：“您会打球吗？”我说：“会一点点。”有学生问我：“您会唱歌跳舞吗？”我说：“会一点点。”思政课教师的爱好可以广博一些，可以做一个“杂家”。先育己后育人，育已方能育人。思政课教师除了对学科专业知识要认真钻研外，同样也要拓展自己的兴趣爱好。每天学习英语的习惯，我已经坚持了十年。我还打篮球和排球，坚持做读书笔记，听听流行歌，偶尔写点东西，我相信：“只有育已素养，才会拥有育人素养。”

创新课堂，强知强能。学生说：“我们喜欢有趣又有理还能‘有成绩的思政课。”我笑着对学生说：“你们好贪心。”但我转念一想，这样的思政课不正是学生的需要、思政课教师的追求吗？思政课不应该是思政课教师板着脸的说教，而应该是带着笑说故事;思政课不应该是被动灌输，而应该是师生主动探究;思政课不应该是培养考试人，而应该是培育新时代的接班人。思政课教师要不断创新课堂教学方法，适应学生需要，适应时代要求。議题式教学是思政课堂教学的重要形式。思政课教师可以精心创设情景和设计结构化议题，在创新中提升思政课堂的质量，在用中学、议中学，引领学生将知识转化为能力，将能力沉淀为综合素养。

用活“四史”，辨真辨伪。学生问：“我们为什么要走社会主义道路？”“在中美交往中，中国占了大便宜吗？”……面对学生的问题，思政课教师绝不能一声怒喝，而要引导学生深入思考，带领学生学会用历史分析国家的兴衰。中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史科学地回答了“中国共产党为什么能”“新中国为什么新”“改革开放为什么要”“社会主义为什么好”等一系列问题。波澜壮阔的中国共产党发展历程是思政课的宝贵资源，当学生对各种观点真伪难辨时，思政课教师要引导他们深入了解历史，用历史告诉他们，什么才是正确的观点。

直面差异，能容能教。有学生说不喜欢我的思政课，我不急也不恼，因为我知道这很正常。我要接受这样的不喜欢，然后寻找好的契机，了解学生内心的想法。学生正处于思想活跃、个性张扬的成长期，他们需要被包容。思政课教师应该去包容他们的不对、不足和不敬，甚至是反叛和挑衅，这样才能靠近他们，理解他们，然后感化他们，培育他们。在我眼里，师纳百生，能容能教，静待花开。

回首我的教师生涯，我不禁感叹：“曾经羡慕为官者、为商者、务工者、务农者。现在我明白思政课教师也应该是被羡慕的对象，因为学生心里有无尽的宝藏，我们是宝藏的唤醒人，我们是宝藏的守护神。”

责任编辑/陈殷