细化“双减”举措 追求教育公平

吉顺斌 王梅军

江苏省海安市曲塘镇双楼初级中学地处城乡接合部，外来务工人员子弟较多，即便是本地学生的父母，也大多外出打工。许多学生放学后由祖父母或外祖父母照顾监护。这些监护人大多六七十岁，囿于自身的知识层次与教育管理能力，他们对孩子疏于管理，甚至放任自流。学生离校后处于管理的真空状态，尤其是晚上和周末。基于教育的外部环境，学校充分挖掘自身潜力，聚合精神，创新举措，破解症结，绵绵用力，将“双减”落在实处，真正让学生、家长在教育公平的旗帜下，增强获得感和幸福感。

一、聚焦立德树人根本任务

双楼初级中学积极开展课堂改革，把“立德树人”作为教育教学的出发点和落脚点。改变以往唯分数的评价体系，增加学生品德素养在素质评价中的比重。在课堂教学中，通过“行政推动”“示范带动”“评价驱动”“合作联动”等途径，积极推行南通市“立学课堂”教学改革——“立人之学”，培养学生健全、完整的人格;“立根之学”，奠定学生思想道德的根基;“立身之学”，让学生的主体地位得到充分彰显，不盲从迷信，崇尚科学，独立思考，理性判断，养成合作探究的习惯，具有高尚的人文精神。

突出行为规范和养成教育在学校德育中的地位，把传统礼仪作为核心内容。七年级新生入学的第一个月为“常规教育月”，把对学生的礼仪教育与日常行为规范教育作为主要内容。如有计划地带领学生熟悉校园，要求学生见到老师主动打招呼，向每天接送自己的长辈问好、说再见;上课前师生互相问好，同学之间学会谦让、互助;等等。班主任利用主题班会等形式，结合“八礼四仪”教育，对学生进行教育、示范、训练。政教处扎实有序地开展系列主题教育活动，利用每周一的国旗下讲话，结合传统节日、重大纪念日，一月一主题，对学生进行忠孝、感恩、谦让、和谐等传统美德的渗透，使之内化为学生自身的习惯品性。

二、完善教学改革管理体制

学生负担减下去，教育教学的效率必然要提上来。建立以学生发展为目的的新型教学关系，深化区域课程改革，推进课堂教学变革，坚持面向全体学生，因材施教，不断优化教学方式，注重激发学生学习内驱力，发挥学生主动精神，让学生“站在课堂的中央”，努力让每个孩子都能享受公平而优质的教育。

1.细化集体备课，促进有效教学。

着力提高新教材使用质量，有针对性地开展专题研讨交流、资源研发等活动。教师要根据集体备课的精神和自己对课堂教学的处理，提前写出教案。教案的编写要站在学生学习的角度，面向全体学生，突出学生活动，促进学生综合能力的提高。

2.常态化推门听课，落实实效课堂。

中层干部“沉”下去，“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”。实现推门听课的常态化，观摩常态化教学，做好学科调研。对共性问题，进行集体评议，寻找最适合的解决途径和方法;对个别问题，与教师及时沟通，促成转变;对有争议的问题，开展专题研讨，集思广益，求同存异，形成共识。

3.落实“四精四必”，推动强效作业。

各学科组、年级组要按照“四精四必”的要求，落实好课堂教学“快反馈”。四精，即精选、精讲、精练、精批;四必，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。发要控制数量，收要讲究时效，批要讲究质量，评要注重能力。在教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，把学生取得的进步变成有形的事实，让学生受到鼓励，感受到成功的喜悦，乐于接受下一项任务。教师及时发现学生存在的问题，及时调节教学进度，从而有效提高课堂教学效益，避免事后大面积补救。

作业布置要强效，避免随意作业、重复作业。教师率先做题，遴选母题，做到以一当十，帮助学生在思维的重点、难点和拐点处寻找突破口，切实把学生从过重的课业负担中解放出来。教师在完成下水题时，要考虑作业的针对性、难易度、时长、延展度等，特别是针对不同层次的学生，要设计适切的作业，让每个学生都能找到自己的生长点。对于作业评价，要在等级评价时辅之以温情的批语，让学生在纠错时感受到老师真诚的关怀。作业完成后，针对思维的遗漏点和发散点，要引导学生整理好错题集，以便常温常新。

三、拓宽悦动教育特色渠道

在多年的办学实践中，双楼初级中学形成了“以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，关注每个学生的成长，让他们享受校园生活，追求卓越，幸福成长。近年来，学校以创建“悦动”特色为契机，以“悦”为内涵，以“动”为外延，形成全员参与、个个有份的活动氛围，以期达成“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”的目的。

学校还结合农村实际，充分发挥教师特长，挖掘社区资源，积极拓宽“悦动”特色渠道。以社团为平台，逐步形成“书法”“花样跳绳”“美术”“器乐”“史地”“科技”“棋类”八大社团，让每个学生都能找到自己的兴趣点和成长点，用体艺丰富生活，用艺术照亮人生。

每年的“艺术周”活动，是“悦动”特色成果汇报会。学校搭建平台，学生展示才艺，他们的自信写在脸上，快乐溢满心间。师生走出校门，服务社区，学生在给父老乡亲带来欢声笑语的同时，也完成了思想与情感的升华。学校积极组织学生参与各级各类竞赛，让他们在竞赛中学习，在竞争中超越。

四、丰富延时服务精神内涵

“延时服务”是回应人民关切、解决突出问题的惠民之举。然而“延时服务”不只是时间的延长，还是学校教育教学的及时反馈与有益补充，是学生生命体验的拓展与延伸。双楼初级中学积极探寻“延时服务”的科学性、实践性、艺术性，坚持“五育并举”，把校内作为“双减”工作的“主战场”，将提高课堂教学质量、丰富校内课后服务供给和加强新时代学生体育、劳动教育等各项工作任务整体设计，统筹安排，综合施策，满足每一个学生个性化发展的需求。

学校在延时服务中，安排作业辅导、兴趣培养等项目，参加辅导的教师41人、行政管理人员10人。学校帮助教师解决后顾之忧，鼓勵教师以饱满的热情投入到延时服务中来，确保学生“在校有事做，做事有导护”，作业辅导、后勤服务、科学锻炼、安全导护无死角。关爱家庭经济困难生、学习后进生和心理问题生，特别是后者，学校建立特殊学生档案，指定跟踪管理人，通过必要的心理干预与疏导，使学生感受到“老师胜似家长，学校就是我家”的温暖。

（作者单位：江苏省海安市曲塘镇双楼初级中学）