深度开展校企合作培养服务型、技能型高职药学专业人才

曾慧

摘 要：校企合作是高职院校开展教育教学活动的重要形式。高职院校在教学活动中注重与企业的发展目标、人才需求主动对接，可以更好地使药学专业培养的学生符合企业对人才的需求，提高学生的就业竞争力。在校企合作背景下，高职院校可以通过构建校企协同育人模式、打造校企双向交流合作平台、开展多种形式的校企合作，构建药学专业新型人才培养模式。

关键词：校企合作 高职院校 药学专业 人才培养

课 题：本文系湖南省教学改革研究项目（项目编号：ZJGB2020451）的研究成果。

任何一个行业的发展都离不开高素质人才的支撑。随着新时期医药行业的迅猛发展，社会对于高素质人才的需求也在不断增加。笔者立足于高职院校药学专业的发展实践，就如何构建药企与高职院校之间的沟通平台，如何快速建立专业人才对口培养机制进行思考，希望为医药行业的发展以及高职院校人才培养体系的完善提供一些借鉴。

一、新时期高职院校药学专业人才培养的方向

（一）符合市场发展需求

高职院校所培养的药学专业人才，是否具有较高的专业素质，能否在未来的工作中胜任自己的工作，不仅需要学校的评价，更需要整个市场的反馈与认可。

现阶段，高职院校药学专业人才的就业前景和就业率是最能反映学校教学质量的指标。所以在日常教学活动中，高职院校要注重提升学生的综合素质，注重对学生实践能力的培养，加强与整个医药行业的对接与融合，只有如此，才能确保所培养的人才满足未来市场的发展需求。

（二）契合企业需求

大多数药学专业学生毕业后会到企业就业，所以契合企业需求也必然是药学专业人才培养的一个出发点。

高职院校培养的人才能够在企业设置的岗位上获得良好的发展空间，在一定程度上能够反映出学生本身具有较强的专业素养，同时也能够反映出学生的综合素质与企业岗位需求之间的互补关系。

在企业的发展过程中，这种互补的关系是动态变化的。例如当企业进行技术或生产力升级时，对于专业人才的能力及素质要求也会发生变化。这个时候，高职院校所设置的教学内容是否与企业的需求匹配，无疑是人才培养模式改革的关键所在。新时期人才培养需要坚持以企业的评价为重要标准，只有以这样的标准去验证学生的实践能力，才能确保学生所学习的知识是切实有效的。

二、校企合作机制下的高职药学专业人才培养路径与优势

校企合作之所以得到了社会各界的广泛认可，很大程度上是因为该模式在人才培养过程中具有实用性的优势。

（一）缩短理论到實践的距离

校企合作机制下高职院校药学专业人才的培养强调教学体系与企业需求的有效对接。这就需要高职院校做好充分的调研，精准把握市场的信息反馈以及药企的实际发展情况，合理进行理论教学与实践教学安排。

学生的理论基础不牢必然会影响后期的职业发展。而当实践教学环节设置不足时，走出校门的学生又难以胜任药企所设置的岗位任务。

因此，校企合作机制下高职院校药学专业要缩短学生从理论到实践之间的距离，以提升学生的综合能力，确保学生能更好地适应药企对人才的要求及药企的发展需求。

（二）注重从实践到经验的总结

能力与经验是新时期人才市场对于药学专业学生进行评价时的重要指标。

为了帮助学生积累职业经验，高职院校需要继续加强与企业之间的深层次合作。教师通过对教育资源的深层次挖掘，更有效地总结出隐匿于药企生产流程中的宝贵知识与经验。

高职院校可以通过编著校本教材的方式将这些具有较强动态性的知识点迁移到课堂教学中来，以此来进一步培养和深化学生的药学实践经验认知，也可以通过引导学生从单纯的实践能力学习过渡到实践经验的积累，推动学生更快地成长为现代药企发展所需要的人才。

三、校企合作机制下高职药学专业新型人才培养模式的构建

（一）构建校企协同育人模式

在校企合作背景下，高职院校要重新审视与思考药学专业的人才培养模式，首当其冲的便是构建校企协同育人的人才培养模式。这不仅是当前校企共同培育新型药企人才的基本前提，也是企业整合利用实践教学资源的基本方向。

高职院校可以通过加强与药企之间的协作，制订阶段性的人才培养计划，实时调节与更新自身的专业教学。这也可以使相关专业的学生获得更具针对性的专业知识，为今后的职业发展奠定坚实的基础。

校企双方结合实际的培养目标，在高职院校建设专业的实训基地。校企双方共同选择课程内容，合作研发校本课程。

高职院校的专业教师要加强与药企人才培养部门之间的深入沟通，以此来助力“双师型”师资的储备与培养。

（二）打造校企双向交流合作平台

校企合作模式能否健康有效地运行，能否在今后的发展中切实有效地发挥其自身作用，关键在于校企双方能否在合作的过程中真正实现教育资源的互补。不论是对于学校还是企业，单独出资都会面临这样或那样的问题。只有双方共同参与教育资源的建设，才能更有效地控制双方的投资成本，实现对专业教学资源的深层次开发与利用。

校企双向交流合作平台的打造还需确立教学资源共享机制。高职院校要充分发挥自身的资源平台优势，为企业提供必要的员工培训以及职业资质鉴定服务。企业也可以结合行业的发展形势，将新发展趋势以及新技术融入学生的日常学习。企业还可以挑选优秀员工进校园开办讲座等，让学生对药企的发展有更深刻、全面的了解。

在校企合作模式下，最为优质的共享资源便是品学兼优的人才。为了更好地调动专业人才的学习热情，企业也可以设置助学金或与优秀的学生进行合作签约。这既可以切实保障企业的自身利益，也能够为优秀学生的未来发展提供更多的可能。

（三）开展多种形式的校企合作

1.工學融通的人才培养形式

工学融通的人才培养形式是指通过不定期的实训实习，来突破固定实习周期所带来的局限。一般来说，高职院校会安排固定的时间让学生进入企业实训或实习，但是整体实践效果并不理想。学生在尚未掌握扎实理论知识的情况下进入企业实习，必然会暴露出这样或那样的问题。这些问题的存在，很大程度上是由于理论与实践联系不紧密造成的，影响了实训的整体效果。

在工学融通的模式下，学生在企业实训期间所暴露出的问题，能够在回到学校后有针对性地进行及时的总结与反馈。这能够对后续教学工作的升级提供必要的支持，也能更好地促进学生实践能力的提升。

站在企业的角度进行分析，工学融通模式的应用，一方面可以切实缓解浮动生产周期所带来的生产压力;另一方面，也更利于培养出符合企业实际需要的专业人才。

2.订单式人才培养形式

高职院校与企业共同合作开设“订单班”，融入企业的文化需求，制定满足企业需求的特色化的人才培养方案。授课的教师既包括高职院校教师，也包括企业教师，由双方共同完成教学任务。

“订单班”联合培养形式已被很多高职院校和企业所采用，这样的培养形式有利于校企交流，有利于加深高职院校教师对企业一线的认知，也有利于企业人员对高职院校培养模式的了解。校企双方密切合作，共同培养企业需要的专业人才。

在医药行业，这样的合作方式更有优势。因为医药行业的特殊性，药学专业办学的门槛较高。高职院校人才培养很难做到与企业的无缝对接，不管是师资的配备，还是实验实训项目的实施，都很难满足企业对人才培养的需求，而“订单班”的培养方式可以帮助高职院校节约办学成本。

对学生而言，从入学就开始参加企业文化培训，学习有目的而且有更多机会了解和进入企业一线学习，学习有动力。对企业而言，学生毕业就到企业就业，节省了大量的培训成本，得到了一批对企业更有忠诚度的人才，有利于企业的长远发展。

四、小结

综上所述，校企合作作为当前高职教育的重要环节，不仅有效地缓解了企业的用人压力，同时也为提升高职院校毕业生的就业质量，助力学生的未来发展打下了坚实的基础。

为了进一步增强校企合作模式的育人效果，校企双方需要通过构建校企协同育人模式、打造校企双向交流合作平台等方式，开展多种形式的校企合作，以实现校企双方的优质资源对接，共同制订与落实更具针对性的人才培养计划。

这对于满足未来医药企业对人才的较高需求，提升高职院校药学专业人才的培养质量，无疑都具有重要的现实意义。

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