基于教学平台面向高职扩招生源开展精准教学探究

兰芳

摘 要：文章简述高职扩招、教学平台和精准教学的内涵，分析基于教学平台面向高职扩招生源开展精准教学的思路，指出存在的困难，并探讨相关对策。一是要经常召集各个教学服务部门深入教学一线，研究解决师生的各种问题;二是要安排专门人员与各个平台的技术人员对接，为师生提供有效的技术服务;三是教师加大现代信息技术的应用力度，熟练掌握各个教学平台的功能;四是注重人性化管理，尽可能为扩招生提供多方面服务;五是督促扩招生珍惜学习机会，认真学习各门专业课程。

关键词：高职院校;扩招;教学平台;精准教学;教学质量

中图分类号：G642;G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0013-03

高职百万扩招对高职院校是一种全新的考验，高职院校既要适应扩招生源零散、不统一的学习时间的情况，又要能够保证教学效果，是机遇与挑战并存。因此，高职院校要主动适应扩招的新要求，注重优化人才培养流程与环节，做好扩招后的教育教学工作。实践证明，基于各种教学平台开展精准教学，有利于优化课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高人才培养质量。下面简述高职扩招、教学平台和精准教学的内涵，分析基于教学平台面向高职扩招生源开展精准教学的思路，并探讨存在的困难及对策。

一、高职扩招、教学平台和精准教学的内涵

1.高职扩招

2019年、2020年高职院校纷纷落实扩招任务，除了招收应届普通高中毕业生、中职毕业生之外，还招收社会生源（本文所指的扩招生源是指退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民等社会生源）。高职扩招并不是单纯地降低招生门槛和毕业标准，而是立足于多元化生源，采用有效的人才培養模式，帮助不同类型的学生高质量地完成学业，获取职业技能证书或者毕业证书，为其后续的就业提供相关保障。扩招生源的实际情况是既要工作，又要学习，不能全日制式地在学校学习，高职院校有责任、有义务针对他们的实际情况开展行之有效的教学活动，寻求一种更加灵活的教学方式，既要适应扩招生源零散、不统一的学习时间的情况，又要能够保证教学效果。

2.教学平台

互联网、大数据、云计算、区块链等现代信息技术飞速发展，推动数字化校园建设，带动高职院校打造智慧校园。各式各样的教学平台如雨后春笋般涌现，如“中国大学慕课”“智慧职教”“学习通”“智慧树”“腾讯课堂”“钉钉”等，它们拥有海量的教育资源和强大的技术后台，便于教师依据教学目标遴选优质的教学资源，且不受时间与空间限制，能为个性化、差异化、多样性教学提供有力支持。“互联网+教育”可以将教师、知识、学生联系起来，便于教师通过互联网平台进行教学、学生通过互联网平台进行学习。这种新型教学模式相较于传统教学模式而言，更加方便快捷，也更容易被当代青年学生接受。

3.精准教学

精准教学一词来源于20世纪60年代奥格登·林斯利的基于行为主义学习理论的研究。精准教学就是依托先进技术手段，对教学过程各环节进行精准设计、记录、分析，做出精准评价，运用评价结果指导教学活动，有效提高教学质量的新型教学模式。其核心思想是以学生为中心，充分发挥学生主动性，精准确定目标，精准选择教学内容与形式，采取记录、分析等准确的教学技术手段实施教学过程，精准评估教学效果，根据教学目标精准调整教学方法与学习策略。

二、基于教学平台面向高职扩招生源开展精准教学的思路

1.教师方面

（1）教学平台资源建设。教师要综合考虑各种因素，精心选择适合自己所教课程的教学平台，接着搭建课程门户，按照教学计划把教学设计方案、教学课件、课程电子书、微课资源、教学题库、学习工作页、参考文献等上传到课程门户，然后在课程门户中建立班级，导入学生名单，邀请对应班级的学生加入班级，并让学生下载平台APP，了解如何登录课程门户、如何使用平台的基本功能，为后续正式教学奠定基础。

（2）课程实施。课前，教师应早于上课七天利用平台布置预习任务、发放学习资料，要求学生在规定时间内完成预习任务，以便收集资料，了解学生预习情况，发现问题，有目的地开展教学。课中，教师可借助平台采用线上直播的形式上课。教师可利用平台的功能设置“签到”，让学生有时间概念，提醒学生进入上课状态;可以在教学过程中采用随机连麦等形式，随机选中学生回答问题，实时了解学生情况，精准开展课堂教学。课后，教师可利用平台布置作业，设置完成作业的时间、达标分数，也可以在互动区与学生展开讨论，再次收集、整理、分析学生的学习情况。

（3）课程拓展。教师在平台上除了上传与专业课程相关的资料之外，还可以上传一些帮助扩招学生开阔视野、拓展能力的资料，如创新创业教育、思政教育、人文教育、1+X证书制度方面的内容。

（4）课下督学。结合每次教学情况恰当地布置课后作业，对于提高学生学习效果有着重要作用。部分学生的学习主动性、自觉性较弱，教师需要在课下督促其完成作业。各种教学平台对学业的反馈是精准的，教师可借助平台查看数据、收集数据、分析数据，并在互动区对学生进行评价。通过课下督学，教师可以再次精准掌握学生学业情况，为下次课的作业评讲提供数据。

（5）课程考核。扩招生源的学习过程具有特殊性，如果教学考核只是在课程结束之后进行书面期末考试，显然偏离教学的本质。教师应建立过程性评价与终结性评价相结合的考核评价模式，实施线上线下相结合的课程考评手段。考核评价内容可包括教学资源学习数量、学习时长、课堂互动次数、在线自测的完成情况、期末考核等。可依托学生日常学习数据统计及线上考核情况，综合评价学生的学习成绩，将考核重点转向关注学生的学习过程，提高学生专业学习质量。

2.学生方面

课前，要让学生主动下载平台APP，熟悉操作平台的基础功能模块，初步了解课程内容，利用平台完成教师布置的预习任务，及时上传作业，若有疑问、想法可以在平台的互动栏留言。课中，要让学生通过分组、抢答、讨论答疑等多种形式，有针对性地与教师或其他同学进行课堂互动，以解决自己的问题，提高学习效率，实现精准学习。课后，要督促学生主动完成各项作业，配合教师的调查，及时向授课教师反映课堂上的各种问题，以便教师了解学情，及时分析学情，进行教情调整，达到更好的教学效果。扩招生源的时间精力比较分散，一些专业知识不是仅仅一次线上学习就能完全明白并能做题的，因此要让他们回看直播视频来巩固学习内容，真正理解学习内容，从而达到学习内容的精准掌握。

3.学校管理者方面

《教育信息化“十三五”规划》指出，要精准评估教学和学习效果，利用信息技术优势，检测和评价教学全过程，改变单一的结果导向评价模式，实行综合性、过程性的多维度评价模式，专业知识传授和综合素养培养双管齐下。学校管理者可以组织专门的教学研讨会，利用教学平台上的数据统计结果，分析比较专业、课程、教师和学生的具体情况，精准地进行教学剖析和教学诊改。要为各个专业的各位教师精准教学提供数据参考，促进教师专业化发展，为学生的专业素养和综合素养培养提供数据支持，帮助学生精准认识自我，为后续学习发展提供方向。

三、基于教学平台面向高职扩招生源开展精准教学存在的困难及对策

1.存在的困难

一是部分高職院校硬件设施落后，网络服务质量不稳定。主要表现为高职院校的一些硬件设备跟不上日新月异的信息化步伐，尤其是当全院教师都上课时时常发生掉线、网页打不开的情况，难以保证课堂教学顺利进行。二是每门课程教学资源的建设是一项艰巨的工程，不仅需要技术人员的支持，还需要专业教师团队的配合，但教师的教学任务多、考核指标多，有些力不从心。三是高职扩招生的情况各不相同，学习的出发点也不一样。有些学生不能适应新的教学方式，不能有效利用各种教学平台学习，遇到一点问题就借口能力不行不会操作，慢慢地对各项学习任务置之不理。四是“中国大学慕课”“智慧职教”“学习通”“智慧树”“腾讯课堂”“钉钉”等各种平台只是针对教师提供各种技术服务，解决一些操作问题，而没有对学生提供直接的技术服务。一般是学生遇到问题先问教师，教师如果能解决就直接帮助学生解决，如果不能解决就转告给相关技术人员，技术人员把解决方法告诉教师，教师再回复学生，这样费时费力，遇到紧急情况不能及时答复。

2.解决策略

一是高职院校分管教学的部门要经常召集各个教学服务部门一起深入教学一线，广泛了解教师的授课情况和学生的学习情况，召开各种专门会议研究解决师生的各种问题。例如资产管理部门要及时维护校园网设备，保证校园网络的通畅;教务部门要重视课程教学设计，合理搭建课程结构，结合生源的实际情况探索如何有效实现学历教育和技能教育的衔接与融合。二是高职院校教务部门可以安排专门人员与各个教学平台的技术人员进行对接，建立教师技术服务群和学生技术服务群，不定期举办各种线上线下培训，为师生提供有效的技术服务。三是教师要与时俱进，加大现代信息技术的应用力度，深入钻研新的教学方法，熟练使用各个教学平台的功能，不断提高自己的教学能力，增强课堂教学实效性，同时要与扩招学生沟通交流，了解学生的实际需要，注重因材施教。四是注重人性化管理，尽可能为扩招生提供多方面服务。部分扩招生可能对管理规范的校园生活有一定的抵触心理，高职院校的学工部门要对他们进行心理疏导，多一些人文关怀，帮助他们积极转变角色，正视学生身份，逐步适应学校的各项规章制度。要结合他们的实际情况开展各种形式的教学活动，既要保证教学质量，又要兼顾学生的知识基础，最终通过多种形式帮助他们实现成才的愿望。五是督促高职扩招生抓住国家的有利政策，珍惜学习机会，排除万难，脚踏实地地学习各门专业课程。与其他在校生相比，高职扩招生或许工作、家庭、社会的牵绊多一些，心理压力大一些，毕竟是经历过风雨的人，更能感受当今社会对学历、专业能力的要求。因此，高职院校要引导他们克服各种畏难情绪，从心理上逐步接受学生身份，自觉遵守学校的各项管理规定，尽量按时上课，主动完成各项学业任务，并多与任课教师交流，不断提高专业技能。

四、结语

在高职百万扩招和“互联网+教育”的大环境下，高职教育迎来飞速发展的黄金时期，同时也面临着前所未有的挑战。基于各种教学平台开展精准教学，为提高高职人才培养质量提供了新的教学模式。新的教学模式面临各种各样的问题，需要高职院校在教学实践过程中不断解决，以期更好地为社会输送各种高素质应用型人才。

参考文献：

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[3]陈熔，袁橙.大数据背景下高职院校精准教学模式构建研究[J].教育与职业，2020（17）.

[4]张汉萍.基于大数据分析的高职数学精准教学模式设计与实施路径[J].武汉职业技术学院学报，2020（02）.

[5]尹奎.高职扩招背景下“精准教学”模式在人才培养中的应用[J].知识经济，2019（30）.

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Exploration of Precision Teaching Based on Teaching Platform for Higher Vocational Enrollment Expansion

Lan Fang

（School of Tourism and Business， Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan 442000， China）

Abstract： This paper briefly describes the connotation of higher vocational enrollment expansion， teaching platform and precision teaching， analyzes the idea of precision teaching based on teaching platform for higher vocational enrollment expansion students， points out the existing difficulties， and discusses the relevant countermeasures. First， we should often convene various teaching service departments to go deep into the teaching front line to study and solve various problems of teachers and students; second， special personnel should be arranged to connect with technicians of various platforms to provide effective technical services for teachers and students; third， teachers should strengthen the application of modern information technology and master the functions of various teaching platforms; fourth， pay attention to humanized management and provide various services for expanding enrollment as much as possible; fifth， urge the expanded students to cherish learning opportunities and seriously study various professional courses.

Key words： higher vocational colleges; enrollment expansion; teaching platform; precision teaching; teaching quality