新时代高校大学生个性培养摭探

董春慧

摘 要：大学生个性培养对于培育全面发展的时代新人具有十分重要的作用，面对新时期的发展需要，高校应更加重视大学生的个性培养。当前高校大学生良好个性培养存在一些问题，如部分大学生的个性发展存在两种偏向、部分教师难以适应个性化教育、部分高校教学制度体系不够健全。要认真分析大学生个性培养的影响因素，注重引导大学生提高自身综合素质，注重改革大学生个性培养模式，同时有关部门要提供个性培养的有力支撑，以期实现促进大学生个性健康发展的目标。

关键词：新时代;高校大学生;个性培养;思想道德教育;立德树人

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0007-03

个性理论是马克思主义人学理论的重要内容，人的个性自由全面发展是马克思主义人学理论的终极价值目标，是人类永恒的价值追求，也是时代发展的必然要求。“个性就是作为个人对外部世界独特的主体倾向性，主要包括个人心理倾向性、社会倾向性和个人对这种倾向性的追求，以及由此出发对个人行为和态度的评价。”高校大学生良好个性的培养是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要前提和必要保证，具有鲜明的时代特征。要想最大程度地发挥大学生在我国现代化建设中的重要作用，高校就必须重视大学生良好个性的培养，这对于提高大学生的综合素质、引导他们积极投身于中国梦的伟大实践具有重要的理论价值和现实意义。下面分析新时代高校大学生良好个性培养存在的问题，简述新时代高校大学生个性培养的影响因素，并从几个方面探讨新时代高校大学生良好个性培养的路径。

一、新时代高校大学生良好个性培养存在的问题

新时代高校大学生个性培养已经取得了显著成效，人才培养质量不断提高，但是在肯定成绩的同时，也要清醒地认识到需要改进的问题和不足。

1.部分大学生的个性发展存在两种偏向

我国正处于百年未有之大变局，多元文化互相碰撞与融合，这使得个体心理产生不同程度的冲突与矛盾，当代高校大学生更是如此。总体上来看，高校大学生的个性是积极健康、朝气蓬勃的，但在社会转型的关键时期，部分大学生的个性发展或多或少地受到一些不良思潮的影响，存在以下两种偏向。一是存在极端个人主义倾向。有的大学生将个性曲解为个人至上，忽视集体利益，缺乏团结精神，社会意识淡漠，重自我，轻集体，重索取，轻奉献。二是存在个体强烈的依附性。有的大学生对网络的依赖性和盲目从众现象比较明显，缺乏独立人格，缺乏正确的价值目标，这不利于个性的健康发展。

2.部分教师难以适应个性化教育

个性化教育是强调充分发挥人的主体性和创造性的教育，强调尊重个性，理解差异，促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的转化，最终实现人的全面发展。个性化教育是新时期高等教育改革的一种新理念，但受多种因素影响，部分教师往往仍固守传统教育，有意无意地压抑学生的个性。一方面，传统教育过度强调教师和书本的权威，注重书本知识，忽视其他文化素质的培养，而个性化教育强调教师承担导师的职责，根据每个学生的特点制定个性化教案，这使得教学难度提高。另一方面，传统教育往往片面注重學生的考试成绩，而个性化教育更强调学生的思想品德、技能专长、思维能力和实践能力，但这些方面难以比较和量化。因此，如何公平公正地评价学生，既鼓励个性化发展，又强调共性化教育，成为部分教师的难题。

3.部分高校教学制度体系不够健全

首先，学分制度不够完善。学分制是一种教学管理制度，高校实施学分制的目的是以学分为计量单位来衡量学生完成学业状况。学分制使学生在学习内容上拥有更多的自主选择权，也可以使学校对学生学业的考察更加灵活。但是，部分高校的必修课程所占学分与实践课程、选修课程所占学分比重失衡，后者比重过小，导致学生为了完成学分任务而忽视社会实践锻炼与兴趣爱好的培养，这不利于学生个性的全面发展。其次，教学评价体系不够合理。教学评价的目的是反馈教学效果，并据此对教学过程和教学环节进行调控。但是高校普遍存在评价目的功利化和评价范围失衡的现象，导致学生的学习考试、社会实践或其他有利于个性发展的活动成为评优、评奖的工具，并且缺乏对个性培养的评价，并未作出对学生的个性化评价或形成个性化培养报告，背离了促进“人的个性发展”的初衷。最后，科研制度不够健全。科研制度是鼓励大学生发挥创造性的重要教学制度，但部分高校对本科生的科研能力和学术水平的要求不高，导致学生缺乏科研积极性，修够学分即可毕业，科研则成为评优评先或保送研究生等功利目的的一种手段。

二、新时代高校大学生个性培养的影响因素

一是高校大学生自身因素。部分大学生心智不够成熟，自我意识不稳定，意志比较薄弱，容易受外界环境的影响，同时知识面比较狭窄，能力有限。一些大学生只局限于专业课程的学习，而忽视其他课外知识与社会实践活动。这使得大学生的知识储备有限且不贴近实际生活，导致一些大学生考虑问题片面，难以解决实际问题。二是同辈群体因素。同辈群体对大学生个性培育有利也有弊，积极影响是有利于大学生增长科学文化知识，发展兴趣爱好，养成良好的行为习惯，形成良好的个性品质，消极影响是不好的同辈群体会对个体产生同化作用，使得个体失去个性，阻碍大学生个性健康发展。三是学校因素。受一些传统文化的影响，部分学校很少提及“个性发展”，甚至将“全面发展”和“个性发展”对立起来。部分教师在课堂上往往“一言堂”，压抑受教育者独立个性的表达，同时由于班级学生人数较多，教师也难以兼顾每一个学生的个性发展需求。四是教育政策因素。我国实施科教兴国战略和人才强国战略，强调实施个性化教育和素质教育，但是在推行个性化教育过程中，缺乏明确的、可操作性强的政策措施，使个性化教育缺乏制度保障，而用人单位“唯学历”的用人制度也使个性化教育缺乏社会支撑力。

三、新时代高校大学生良好个性培养的路径

个性是不同环境综合作用的结果，要想更好地培养大学生的个性，高校就要引导大学生提高自身综合素质，注重改革个性培养模式，同时有关部门也要提供个性培养的有力支撑。

1.高校要引导大学生提高自身综合素质

作为教育的主体，高校大学生要注重综合素质的提高，这是个性培养的内在推动力。一方面，高校要帮助大学生增强信心，树立主体意识。主体意识是指“作为认识实践活动主体的人对自身的主体地位、主体能力及主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性的观念表象”。马克思认为，要想使人的潜能得到最大的发挥，就要尊重人的个性，就要解放人，使人成为独立的个体，而不是成为物或者他人的附属物。这就要求高校注重引导大学生树立主体意识，正确认识自我，树立信心，激发良好的行为动机，提高认知能力和抵御不良诱惑的能力。另一方面，高校要引导大学生学会与时俱进，树立创新意识。要注重培养大学生的质疑精神，让大学生勤于思考，勇于创新。心理学认为，个性具有可塑性，人的个性可以通过社会环境的变化和社会实践的锻炼而加以改变。因此，高校要引导大学生通过丰富的社会实践活动发现自己的潜能和价值，发挥主观能动性，提高创新精神和实践能力，从而形成良好的个人心理特征，促进大学生个性健康发展。

2.注重改革个性培养模式

高校是培养大学生良好个性的主阵地，要注重改革个性培养模式，促进大学生形成良好的个性。首先，高校要充分调动教育资源，坚持“五育并举”的人才培养体系。习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，高校要通过构建德智体美劳全面培养的教育体系，打破唯分数论、唯升学论和唯论文论，培养大学生综合素质，提高大学生服务国家、服务社会、服务人民的社会责任感，以及勇于探索的创新精神和善于解决实际问题的能力。其次，高校要构建合理的评价机制。面对社会对人才综合素质需求的新变化，高校必须采取更加合理的教育评价机制，对大学生的综合素质进行考核。要矫正教学评价目的，将反馈、调控教学质量和人才培养质量作为教学的主要目的，注重定量评价与定性评价相结合、结果性评价与过程性评价相结合。要重视学生在个性培养中的表现，引导学生主动探索和研究，发挥教学评价对教学活动的良性推动力，通过记录学生成长档案来了解大学生的兴趣爱好以及个性心理特征，完善综合性评价。最后，高校要建立线上课程教学平台。大学生是网络的主要群体，因此高校要充分利用各种网络教学资源，做好线上课程教学工作。要创建一批高质量的校园学习网站，便于学生根据自己的兴趣爱好和发展需要选择线上课程资源进行学习;建立实践教学平台，提高学生知识运用能力和社会实践能力;建立大学生社团等学生组织，制定相应的监督保障机制，鼓励大学生参加各种有益的社会实践活动和志愿服务活动;注重开展文体活动，丰富大学生的精神生活，增强大学生的身心素质，发展大学生的个性，让大学生保持昂扬向上的精神风貌。

3.有关部门要提供个性培养的有力支撑

高校大学生良好个性的培养，還需要有关部门提供相应的硬件和软件支撑。首先，要运用数字化技术推动高校大学生个性培养。有关部门可以开发行为数据采集平台，采集学生学习行为与教师教学行为数据，用来进行大学生个性培养微课程分析、大学生个性发展行为分析、教师个性化教育教学行为分析、基于数字资源的学习行为分析等。基于这些数据的分析，跟踪监测教学全过程，评估教师教学与学生学习效果，可以了解每个大学生的个性特点和发展需求，督促教师改进教学评价和教学管理方式，进而开展有针对性、个性化的教学活动。有关部门要推动高校建立教育资料公共服务平台，在传统教育的基础上建立学习社区、学生综合素质评价平台，推动学校数字化教学常态应用，充分利用大数据推动大学生个性培育。其次，要建设网络德育资源平台。德育是完善个体道德品质、促进社会和谐发展的基础，良好德育环境的创设能够对培养大学生良好个性起到引领作用。有关部门要丰富网络德育资源，鼓励大学生表达思想，并根据大学生发展需要和整体特点开发新的德育文化产品;同时政府应该进一步健全相关法律法规，加大网络监管力度，持续深入打击和治理网络谣言及有害信息，为大学生个性健康发展创设一个良好的社会环境。最后，要大力弘扬社会主义核心价值观。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要更加注重以文化人，以文育人。文化滋养心灵，文化涵育德行，文化引领风尚。因此，有关部门要加强思想政治理论的宣传力度，积极弘扬社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领社会思潮，凝聚社会共识，继承和发扬中华民族优秀传统文化，注重文化浸润、感染、熏陶。这影响着每个大学生对个性的理解和个性发展的方向。

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[6]陈俐，雷涛.略论德育视角下的个性培养[J].思想理论教育导刊，2005（08）.

Exploration of the Cultivation of College

Students' Personality in the New Era

Dong Chunhui

（School of Marxism， Shandong Jianzhu University， Jinan 250101， China）

Abstract： The cultivation of college students' personality plays a very important role in cultivating new people of the all-round development era. Facing the development needs of the new era， colleges and universities should pay more attention to the cultivation of college students' personality. At present， there are some problems in the cultivation of good personality of college students， such as two biases in the personality development of some college students， some teachers are difficult to adapt to personalized education， and the teaching system of some colleges and universities is not perfect. We should carefully analyze the influencing factors of college students' personality training， pay attention to guiding college students to improve their comprehensive quality， and pay attention to reforming the college students' personality training mode， at the same time， relevant departments should provide strong support for personality training in order to achieve the goal of promoting the healthy development of college students' personality.

Key words： new era; college students; personality cultivation; ideological and moral education; foster character and civic virtue