浅谈如何提升小学作文教学效率

江苏省新沂市窑湾镇中心小学 单 琼

在写作教学中，教师要从讲解写作基础知识、提升学生的写作素养入手，组织实践活动，增加学生的素材积累，进而写出好文章。教师要加强写作指导，运用科学的教学方法，以达到提高写作教学效率的目标。本文重点研究提高小学作文教学效率的方法。

与初中和高中的作文教学不同，小学作文教学的对象是刚接触写作的小学生。小学作文教学的教学难度相对较低，教学内容基本上是基础知识。亟待解决的问题是如何激发学生的写作兴趣，让学生主动学习。此外，小学生的学习能力和习惯养成还处于发展阶段，教师要全面了解学生的性格特点和学习能力等，不断创新教学方法，进行有针对性的教学。笔者根据多年的教学经验，下面介绍几种教学策略，以提高小学作文教学的效率。

一、以读促写

阅读与写作之间联系紧密，阅读是写作的基础，学生写作能力的提升建立在大量阅读的基础上。同时，写作能力的提升，反过来会促进学生阅读理解能力的提高。阅读包括课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读主要是教材中的重点文章，这部分内容符合小学生的学习特点和学习需求，主要利用课堂时间完成。课外阅读主要是指教材中没有的，需要学生利用课余时间阅读的内容，对学生阅读理解能力及写作能力的提升有一定的促进作用。但是，在教学中，由于学生学习态度和学习习惯的问题，课外阅读的开展比较艰难。教师可以在作文教学中融入课外阅读教学，结合语文教学的要求，指导学生制定科学的课外阅读计划，让学生利用课外时间阅读，从而保证阅读量。教师要全面了解学生的作业量，根据学生的课外时间制定课外阅读计划，在不增加学生学习压力的基础上，合理安排课外阅读时间。教师还应根据学生的理解能力选择课外阅读的内容和数量，确保课外阅读能真正促进学生作文水平的提高。

由于学生的时间和精力有限，教师在选择课外阅读内容时，要确保学生能利用有限的时间和精力阅读更多关于自身成长的文章，让课外阅读发挥更大的作用。随着社会的快速发展，市面上的书籍数量不断增加，质量参差不齐，教师要推荐适合学生阅读的书籍，如可以根据需要选择与作文相关的书籍，也可以根据学生的心理和年龄选择，让学生更好地成长。在阅读内容的选择上，应注意内容的多样性，如文学、历史、地理、政治、科学等，以增加学生的阅读量和知识积累，为写作积累丰富的素材。素材多了，学生写作时自然就不愁无话可说了。

二、利用课余时间

教师要根据不同的教学要求，运用不同的教学方法。可以提供写作模板，让学生在写作前阅读，从写作模板中获得启迪，以便写作时“有章可循，有法可依”。例如，以“介绍我的家庭”为话题写作，让学生写一写“我”和家人的生活故事。教师可以抛砖引玉，先读一篇关于“我的家庭”的范文，让学生思考作者运用了哪些写作技巧、是如何安排结构的。有了上面的铺垫，大部分学生都知道了应如何写这篇文章；然后教师预留几分钟的时间，让学生回忆与家人相处的往事，再让他们当堂写作。有了思路和素材，写作过程非常顺利。学生完成作文，教师可以让他们阅读自己的文章，并选出比较好的当堂点评，以便学生都能产生深刻的感悟。

提升写作能力是重要的教学任务，虽然课堂是写作教学的主要阵地，但课外也是学生提升写作能力的重要战场，教师应利用课外时间，努力提升学生的写作能力。例如，可以布置一些阅读任务，让学生了解更多课外知识，这些都能成为写作素材。教师应明确认识到，写作能力的提高离不开阅读的加持。可以建立班级读书角和写作角，学生阅读后可以将自己的感受及时写下来。不需要有华丽的词藻，只要是自己真实的想法即可。教师要根据学生的理解能力和写作能力，将他们分成几个小组，有针对性地点评，进而让学生对阅读文本产生深刻的理解。还要整合不同学生的想法，让他们互通有无，共同成长。也可以利用网络搭建写作交流平台，让学生以书面形式交流，这个文题应如何写以及为什么要用这种方法。学生之间的交流，可以在不同程度上提高写作能力。

三、重视微写作

学生的兴趣是可以激发的，教师要尊重学生之间的个体差异，运用微写作调动学生写作的积极性。在微写作教学中，教师应以学生的学情为基础，尽力找到最佳教学点，激发他们的写作兴趣。例如，有些学生喜欢写短篇小说，有些学生喜欢写诗，教师应尊重学生的意愿，让他们写想写的内容。儿童的世界丰富多彩，但由于没有及时积累，或没有认真观察生活，写作时经常无话可说，导致作文内容空洞、千篇一律。教师要充分发挥指导作用，让学生顺利完成写作任务。例如，指导学生积累生活中的写作素材，教授学生必要的写作技巧，让学生不断提高作文水平。

最后，指导学生学会分享。在微写作教学中，教师可以建立分享机制，让学生一直处于信息流通的过程中，聆听别人的意见，尽快找到自己的写作问题，并及时修改。还可以组织微写作大赛，让学生拿出最满意的作品。好作文可以放在公共欣赏区，让学生随时观摩，以激发他们的写作兴趣，争取自己的作品也能一同参展。这不仅是写作教学，也能对学生进行人格教育，让学生在良性竞争中健全人格。

综上所述，在小学写作教学中，提高学生的写作能力离不开平时的观察和积累，因此提升观察能力和积累能力至关重要。教师要加强指导，制定科学的教学计划。阅读是写作的基础，学生写作能力的提升要建立在大量阅读的基础上。由于学生学习态度和学习习惯的问题，课外阅读的开展比较难。教师可以在作文教学中融入阅读教学，结合语文教学的要求，制定科学的课外阅读计划，让学生利用课外时间阅读，从而保证阅读量。虽然课堂是写作教学的主要阵地，但课外也是学生提升写作能力的重要场所，教师应利用课外时间，努力提升学生的写作能力。还要整合不同学生的想法，让他们互通有无，共同成长。也可以利用网络搭建写作交流平台，让学生以书面形式交流，取长补短。写作能力的提高是长期的过程，只有坚持不懈地努力，才能达成所愿。随着时间的推移，学生会逐渐爱上写作，主动写作，从而获得更好的发展。