小学体育游戏的改编与创新策略探究

张德成

摘要：在当前的教育形势下，深化体育教学改革，提高课堂教学质量，是推动体育教学事业发展中的重要内容，也是教师落实体育教学要求的一个必由之路，为了充分体现体育教学的价值，教师要明确目标改变方法。以促进学生全面发展为重点，落实立德树人的教育理念，在实际教学当中，要切实体现学生的主体地位，让他们能够正确认识体育教学，减轻自身的学习负担，教师也要站在学生的立场来构建合理的教学规划，在有效的师生互动过程中提升体育教学质量。

关键词：体育课堂;体育游戏;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：从当前小学体育教学来看，以课堂为载体来重点培养学生吃苦耐劳，团结协作的优良品质，在教师的引导下规范学生个人思想及行为，促进其全面发展。对于教师来说，在教学环节应当结合学生身心发展的特点来激发他们的参与热情，结合教学内容，让学生能够理论联系实际，了解体育活动对于其自身成长的价值，在这个过程中有效运用体育游戏来提升课堂的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中不断提升个人的体育思维和体育能力。

一、明确体育课堂体育游戏实施策略的目标和计划

在体育课堂实施体育游戏策略教师应当明确体育游戏实施策略的目标和计划，根据体育教学方向来逐步完善体育教学内容和方法，从小学体育课堂开展实际来看，所涉及到的体育项目众多，受教育的学生层次也有明显的差异性。在这样的现实背景下，想要提升学生的身体素质，帮助学生形成良好的学习方法和技巧，掌握全面的体育技能就需要教师能够提升对学生整体素质的关注程度以及培养力度。让学生在参与学习的过程中来形成终身运动的体育意识，从学生的兴趣爱好出发，既落实体育教学的实际要求，也让学生在参与的过程中逐步提升个人的体育锻炼水平，满足学生对于体育学习的现实需求[1]。所以在体育教学当中，为了进一步提升教学成效，需要教师准确把握学生的实际状态，将体育游戏策略融入到体育教学目标制定以及实践当中，让学生在锻炼中感受到体育魅力，也在学习的过程中激发个人的学习动力。对于教师来说，也要着重关注不同的体育游戏以及运动项目所具备的特点，要根据运动强度以及训练规则来制定适宜学生学习和运动的方式方法。

二、以体育教学目标为主导，提升体育教学的趣味性

在体育课堂实施体育游戏策略教师也要以体育教学目标为主导，提升体育教学的趣味性，在开展体育项目的过程中，要有效掌控体育游戏的运用程度，不能过度娱乐化趣味化而失去体育教学应有的价值。在学生体育锻炼的过程中，教师要让学生认识到体育运动所产生的负荷较大，所以要让他们根据个人实际身体条件来选择适用的体育训练。在教学过程中，教师要依据体育运动项目和技能来合理制定教学内容，明确体育游戏项目的开展方向，举例来说，在进行乒乓球项目训练时教师可以准备长形竹竿，让学生先进行热身活动，每一个学生要找到自身合理的位置，在传球的过程中保证乒乓球不会中途掉落。

在篮球项目中，教师也可以让学生将个人所喜欢的球星球衣号码贴在个人身上，让他们联想个人在一个篮球选拔赛当中，以此来构建一个教学情境，让学生可以充分发挥个人的想象力。从学生的好胜心等方面分析，以这样的方式来激励学生会大大提升他们的体育运动参与度。对于教师来说，在游戏进行过程中，也要严格按照体育规则来督促学生，让他们能够感受到体育的严谨性，即使是在游戏教学环节也要时刻保持体育竞技精神。不断强化教学的组织性和纪律性，让学生能够在参与过程中获得一个良好体验，让他们在教师所构建的公平公正又灵活趣味的情境中增强对体育运行的认识，也提高其自身的体育素养。

四、实现多样化教学方式，营造良好学习氛围

在体育课堂实施体育游戏策略，教师也要通过多样化的教学方式来为学生营造一个良好的学习氛围，不仅要为他们构建一个适用的教学情境，也要运用游戏教学策略来创设游戏情境。让学生在参与的过程中发现问题，在探索中解决问题，有效掌握体育运动的技巧和方法，对于教师来说，要通过鼓励激励的方式让学生慢慢形成参与意识，借助于情境的多变和连续来加深学生的体验感，也能在这个过程中提升学生群体之间的合作意识，帮助他们掌握体育相关的理论知识与规则技术。从当前体育教学中所开展的项目来看，体操和武术两个项目也深受学生欢迎，在体操教学中，对于学生自身的柔韧度与灵活度有着较大的挑战，所以教师可以利用音乐来减少学生的紧张感，先培养学生的基础动作再进行拔高训练。让学生在教师所编排的体操动作上来重复训练，为了避免学生产生厌烦情绪也要通过积分制等形式来转移学生的注意力。

五、培养学生体育思维，激发学生学习热情

在体育课堂实施体育游戏策略教师也要培养学生的体育思维，激发学生对于体育学习的参与热情，在开展体育游戏教学的过程中，教师要让学生主动去探索体育相关的理论依据。了解和掌握动作技能形成、人体机能适应情况等方面，要明确体育教学中的四要素，要以目标倾向为依据来了解学生参与活动的积极性，也要明确不同性格学生所追求的成就行取向。教师要正确引导学生在体育学习中的思维意识，避免因其身体素质差或是心理导向等问题来影响他们的学习积极性，受以往体育教学的影响，教师也要着重关注学生在参与的过程中是否有投机取巧等行为。教师要根据学生参与学习的不同目标来合理制定多形式的培养规划，让学生能够加强对体育教学的认识，也让体育游戏策略在教学互动中顺利开展，所以提升学生的情感体验，让他们能够主动参与到体育学习当中是教师要把握的重点内容。

结论：综上所述，小学在体育教学过程中，有效运用体育游戏教学策略可以充分激发学生的学习热情，在参与的过程中有助于教师来引导学生，让他们在良好的学习环境下形成健康的身心发展条件。对于教师来说，也要有效把握体育游戏的运用程度，要突出体育教学重点的同时来提升教学质量，在游戏环节要加强引導，合理安排游戏项目，也要结合课程要求不断丰富游戏内容，在良好的情境以及友好的合作交流中来激发学生自主学习动力，从而提升他们的体育素养，也提高体育教学质量。

参考文献

[1]曹秀珍.例谈体育课堂体育游戏实施策略探析[J].当代体育科技，2021，11（14）：140—142.

[2]王娜.创新体育游戏 提高中学体育课堂教学质量[J].武当，2021（06）：81—82.

[3]白灵.体育高效课堂的构建策略探究[J].成才之路，2021（22）：124—125.