在小学语文教学中渗透传统文化的对策研究

杨成

摘要：我国传统文化历史悠久，小学语文教学是文化传承主要载体，对培养学生健全价值观有重要作用。本文从传统文化在小学语文教学中应用现状入手，了解传统文化与语文教学割裂的原因，从而提出渗透对策，优化语文教学课程。期望为后续进行在小学语文教学中渗透传统文化的对策研究提供参考价值。

关键词：小学语文教学;传统文化;对策研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：语文是知识和文化的综合体，小学语文教学中不仅要学习基础知识，更要承担传播传统文化的重任。面对小学语文教学发展现状，如何将传统文化渗透到教学环节，成为重要探讨议题。

一、传统文化在小学语文教学中应用现状

小学语文教学时，学生理解能力、阅读能力有限，尚未对客观事物形成稳定价值观，教师不会额外拓展学生对传统文化的学习渠道，实际教学过程中，传统文化与日常生活的连接更是缺少沟通桥梁。究其本质原因，一方面是教师对传統文化重视度不够，部分教师了解传统文化渗透对学生身心发展有重要作用，但是却没有应用到教学实践中，一味采取“填鸭式”知识灌输方式;另一方面，部分教师教学方法落后，不知道如何渗透传统文化，尤其在古文学习中，忽视古文中蕴含的传统文化资源，让学生多读、多写、多背，导致学生对传统文化失去兴趣。因此，小学语文教学中应该引入渗透式教学方法，将传统文化融入到语文教学各环节，从而提高小学生语文文化素养[1]。

二、传统文化在小学语文教学中渗透对策

（一）在识字过程中进行文化传递

汉字是表象文字，主要来源于对事物的视觉描述，历经历史演变，形成今天的简化文字，汉字形成包含音、形、义三个特点，充分展现人民群众的智慧性和文化性。小学语文教学时，对课文中的重点字词进行造字原理解析，不仅帮助学生提高识字、释义能力，也促使学生掌握相关传统文化，激发学习兴趣和联想潜力[2]。

例如，在学习《白鹭》一文时，首先，根据教学任务总结重点字词，“鹭、鹤、宜、框、嵌、恩”等。其次，教师逐一分解汉字偏旁部首，讲解汉字由来以及包含的文化意义，鹭字是由“路”和“鸟”组成，上部分表声，下部分表意，汉字“鸟”代表自由，鹭在中国古代是幸福、长寿的象征，在现代寓意飞跃、努力、前路通顺，课文中的白鹭是厦门市鸟，其中饱含厦门市对和平的期望和祝福;宜字用法复杂，形容词时，“宀”指“处所”，“且”意为“加力”，二者联合表示力量用在指定地点，现代表示“正好”;作名词时，“宜”是会意字，甲骨文中将其比喻成屋里俎上有肉的形状，表示煮熟的肉，现代引申为“适宜的事”。最后，教师应该及时归纳汉字造字规律，确保学生对汉字学习充满兴趣，而不是增加学习难度。

（二）在阅读过程中加深文化理解

小学语文教师开展阅读教学时，应该立足教材内容，深入研究课文中覆盖的传统文化，围绕文章内容收集相关资料，寻找切入点，扩大传统文化影响力。

例如，在学习《落花生》时，教师重点关注传统文化中家庭教育的意义，《落花生》一文针对一家人收获花生的过程进行了详细描述，父母通过花生为契机开展家庭教育活动，帮助儿女树立正确人生观，做有意义的事情，成为有价值的人。教师在解析文章结构时，强调我国人民群众从古代起开始重视家风的确立与延续，同时升华文化主题，家庭教育是中国传统文化组成部分，是中国人始终坚持良好品行的保障。另外，学校与家长展开合作交流，鼓励学生父母树立家规、家风，帮助学生加深对家庭教育的理解，确保传统文化有效传承下去。

（三）在写作过程中培养文化素养

语文学科与生活具有很强的联系，生活实践对写作教学有指导作用，而文化素养是联系生活和语文写作的重要桥梁，小学语文课程中，作文教学是核心环节，教师应该积极探索课文文化内涵，引导学生多多观察生活现象，积累写作素材，强化文化体验，从而培养文化素养，养成爱观察、爱思考的良好习惯。

例如，在学习《慈母情深》时，首先，教师精心设计作文题目“妈妈，我想对您说”，把握教学方向，激发学生学习热情，鼓励学生把最想对母亲说的话勇敢表达出来。其次，挖掘课文文化内涵，母亲辛苦工作，自己不舍得吃水果罐头，给孩子买《青年近卫军》的小说却很慷慨大方，通过对母亲的外貌、语言描写以及行为对比，充分表达了深沉的母爱，教师根据文章主题引导学生理解“谁言寸草心，报得三春晖”的文化内涵，帮助学生观察妈妈的日常喜好、行为习惯，回忆妈妈做过的事情和说过的话，表达自己对妈妈的感激之情。最后，内化文化素养，教导学生养成对文化的敬畏之心，“妈妈”可以是生育我们的母亲，也可以是祖国母亲，学生通过时政新闻，抒发爱家、爱国的情怀。

结束语

综上所述，传统文化是教育的历史使命，小学语文教学是文化传承重要阶段，因此应该充分利用渗透式教学方法，将传统文化渗透到小学语文识字、阅读、写作各环节，不断优化教学效果。

参考文献

[1]乔丽.优秀传统文化在小学语文教学中的渗透实践[J].读写算，2021（35）：29-30.

[2]丁维玉.试论如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育[J].智力，2021（28）：100-102.