试论初中历史师生互动教学的策略

周筱芳

摘要：互动教学是拉近师生之间距离最好的教学方式，通过互动，教师可以及时的了解到学生内心真实的想法和学生最近的学习情况。因此，初中历史教师在教学过程中要有效的利用互动教学模式来展开高效的初中历史课堂，从而提高学生的学习效率，为学生营造良好的学习氛围。初中历史的教学目标是希望学生通过学习可以建立与历史有关的逻辑思维和思路，教师在与学生进行沟通和交流的过程中，要站在学生的角度制定教学方式，要以学生的兴趣爱好为出发点，不断完善初中历史互动教学策略。

关键词：初中历史;互动教学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

多样的教学模式可以使原本枯燥乏味的初中历史课堂变得生动有趣起来，互动教学模式作为教师经常采取的方式之一，可以帮助学生克服学习困难，让学生参与到课堂活动当中来，使学生从被动的教学模式转化为主动的学习方式，为学生建立一个生动有趣的学习环境，帮助学生养成良好的学习方式。初中历史教师在运用互动教学的时候要以学生为主体，多与学生进行沟通和交流，要注意运用鼓励式的言语来增进学生的自信心，让学生可以享受学习的过程，促使学生可以建立起适合自己的学习方式，为学生日后学习奠定坚实的基础。

1.结合学生的主动学习能力展开互动教学

新时期要求培养学生的自主学习能力，提高学生的创新意识，所以初中历史教师就可以利用互动的教学模式来让学生进行自主学习，让学生去主动的探索问题和发现问题。教师可以在课堂中结合师生互换角色的活动来展开互动教学，比如初中历史教师在讲解人教版教科书七年级上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立与巩固中第九课《秦统一中国》这一节课的时候，教师可以在课前先设定相关的题目，让学生去进行自主阅读，并让学生以教师的形式将自己所寻找的相关答案讲解给其他学生听，学生在讲解过后，其他学生也可以提出自己的见解以及自己的想法，教师在这一过程中，要认真聆听学生的讲解，要做到对学生的尊重，尊重学生可以使学生建立自信心。并且要及时纠正学生在讲解中出现的错误，以免让这种错误进一步影响学生日后的学习。这种教学形式可以激励学生去进行归纳和总结，让学生在探索的过程中找到适合自己的学习方法，同时还可以拓宽学生的学习内容，学生为了更加清楚地了解，秦统一中国过程中发生的历史以及相关的文化内容，会去利用互联网等渠道查找相关的信息资料，从而使学生的学习不仅仅局限于书本上的知识。由此可知，师生角色互换的互动教学形式符合当前的教学理念，可以大大地提高学生的自主学习能力，迎合学生的发展规律，增进学生的自信心，建立有效的师生沟通交流渠道，但是教师在利用师生之间互换角色的教学模式时，要注意考虑到教学进度，要以学生为主导，辅助学生展开自主学习，进而使互动教学模式发挥其应有的作用与效能[1]。

2.结合学生的兴趣爱好展开互动教学

教师在开展互动教学的过程中，要考虑到学生的兴趣爱好，很多学生的兴趣面非常广泛，教师可以抓住学生这一特点来展开兴趣化的互动教学。例如，初中历史教师在讲解人教版八年级上册第四单元新时代的曙光第13课《五四运动》这一节课的时候，教师可以根据学生的兴趣爱好来推荐学生去看《觉醒年代》这一步与五四运动有关的历史正剧，在讲解五四运动内容的时候，可以与学生围绕着该剧展开探讨，教师可以先让学生去观看影片，并在观看影片过后写出相应的观后感，让学生理清五四运动的历史路线，以及五四运动的发展时间关键点。在课上，教师可以利用学生观看影片所了解的历史内容对五四运动进行细致化的讲解，激发学生的爱国情怀，提高学生的祖国荣誉感，让学生学习先辈的精神，教师可以展开小组讨论，并参与到小组讨论当中，这种教学形式的好处在于改变了传统枯燥乏味的课堂，在新时期，很多学生喜欢利用网络去观看影片，教师可以抓住学生的这一兴趣爱好，让学生充分的利用互联网等信息资源去学习相关的历史内容，并与学生对其所寻找的内容进行对话和交流，从而让学生有效的利用学习资源，以兴趣爱好为出发点和落脚点展开师生互动，激发学生的学习潜能[2]。

3.结合多样化学习方式展开互动教学

历史作为学生学习的主要科目之一，学生在学习过程中需要进行大量的背诵，将历史内容铭记在心，这就需要教师给予学生正确的引导，让学生在背诵过程中找到适合自己的方式，很多学生会采取死记硬背的方式来学习历史，这种学习方式只能达到短暂性的记忆，并且没有让学生懂得学习的真正目的，教师要纠正学生的错误学习方式，帮助学生摆脱背诵困难的学习难点。教师在课上可以帮助学生建立思维逻辑框架体系，例如建立历史时间轴，让学生以时间轴的形式记住历史事件的发生过程，可以在黑板上画出一个时间轴，让学生上黑板去填充时间轴的内容，通过师生共同努力，将历史事件的发生時间进行整理和归纳，在整理和归纳的过程中，学生会逐渐地记住事件的发生时间，以及事件发生的起因、经过和结果。教师也可以以提问的形式来增强学生的记忆，对关键问题进行重复性的提问，从而达到其应有的教学目的，加深学生的记忆力，提高学生的学习效率。

结束语：

初中历史教师在开展互动教学的过程中，要注意抓住教学的关键点，要考虑到学生的学习情况，利用多样化的教学形式展开互动教学，同时还要让学生感受到学习的乐趣，丰富学生的学习内容，要充分利用互联网等信息教学资源来拓宽学生的学习渠道，促使学生可以真正的成为初中历史课堂的主人，让学生学会主动学习。

参考文献

[1]廖彩云. 试论初中历史师生互动教学的策略[J]. 读与写（中旬），2016，13（2）：152.

[2]袁小荣. 试论初中历史师生互动教学的策略[J]. 教师，2012（6）：93-93.