3-6岁幼儿亲子绘本阅读指导策略

张羽艳

摘要：幼儿的阅读活动已成为幼儿家长与幼儿园之间的热门话题。教师使用绘本作为载体来提高幼儿的综合能力，通过绘本阅读不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能增强幼儿的语言表达能力，更有助于幼儿的健全人格的发展。在众多的阅读方式中亲子阅读是让孩子爱上阅读的最好方式之一，尤其对于学龄前孩子而言，和父母一起会更愿意进行阅读。

关键词：幼儿;绘本;亲子阅读;指导策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

绘本亲子阅读是指家长和幼儿共同欣赏绘本，家长通过讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高、人格得到健全发展的一种阅读教育方式。由于学前儿童基本没有文字符号的意识和自主阅读的能力，因此成人的伴读、阅读指导就显得尤为重要。随着绘本阅读的不断普及，越来越多的图书馆、学校等各类教育机构都很重视绘本阅读的推广工作。然而，大多数家长对绘本的认识还处于起步、自发阶段，因此针对家长的亲子阅读指导显得尤为迫切。

一、选择适合幼儿阅读的绘本

在选择幼儿阅读绘本时，应挑选符合幼儿身心发展特点的绘本。幼儿的认知发展决定了幼儿主要以具体图像进行思考，他们识别和阅读字符的能力很弱。因此，幼儿阅读的材料应以绘本为主。但是，各个年龄段的幼儿在选择绘本时都有不同的倾向。在选择幼儿阅读绘本时，要注意对幼儿个性的影响。实际上，当家长选择绘本时，他们会更多地关注它是否对幼儿的认知发展有帮助，而往往忽略了绘本是否会影响到幼儿良好人格的形成。因此，家长在选择绘本时，应特别注意绘本的内容是否会对幼儿的心理发展产生积极影响。在挑选绘本时，尽量做到让幼儿通过阅读绘本，帮助幼儿成长为有良好品格和素质的人。例如，通过《逃家小兔》这本书中兔子母亲和小兔子之间的对话，幼儿可以深刻地感受到母爱的伟大，以及成为母亲的孩子是多么幸福的一件事情。

二、选择适合儿童的阅读方式

在亲子绘本阅读过程中，家長是有声语言的转化者，幼儿在聆听有声语言的过程中，可以仔细品读图画内容，将文字和图画有机结合起来，产生丰富和立体的阅读印象，并生发出独一无二的生命体验。在这个过程中，幼儿往往会遇到一些困难或障碍，这时，家长要注意：在幼儿求助之前，尽量不要干扰和影响幼儿的思考。在亲子绘本阅读的过程中，家长要避免说教，少说明、少讲解，更不能把阅读绘本看作认字、识字的手段，而是要把看书、思考的空间留给幼儿，让他们有足够的时间品味故事，鼓励他们边读边猜想结局，鼓励他们大胆创编故事，想象不同的情节或续编结尾，挖掘绘本丰富的内涵。在亲子绘本阅读时，家长还要注意语音、语调、表情等因素，要关注幼儿的表现，抓住机会和幼儿一起讨论，耐心回答幼儿的问题，鼓励幼儿说出自己的见解，可以引导幼儿讲故事，和幼儿一起表演故事，让幼儿发自内心地热爱阅读。

三、亲子绘本阅读培养幼儿的良好阅读习惯

在幼儿成长过程中，阅读是加快他们认知周围世界，增长知识的重要途径。在对幼儿进行教育时，家长要注重亲子绘本阅读对幼儿的促进作用。为了提高幼儿的阅读兴趣，让他们积极主动地投入到阅读活动中，家长可以根据幼儿的兴趣来选择绘本，为他们提供种类多样的绘本图书。例如，选择科普类绘本《大海里的一滴水》、《小威向前冲》、《蚯蚓日记》等;机械类绘本《神奇校车系列》、《力学原来这么有趣》、《小机械立大功》等;经典绘本《小黄和小蓝》、《好饿的小蛇》《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《搬过来 搬过去》等。丰富的绘本内容可以有效调动幼儿的阅读积极性，促使幼儿在家长的带动下通过阅读掌握更丰富的知识。在阅读过程中，家长要为幼儿提供愉悦、安静、明亮、舒适的阅读环境，让幼儿在良好的状态下进行亲子阅读。完成绘本阅读后，家长和幼儿可以根据绘本内容进行复述，让幼儿在家长的引导下学习完整地复述绘本中的故事，提高他们对绘本故事的理解。家长和幼儿还可以相互讨论绘本的内容，说出自己对绘本的理解，以及最喜欢绘本中的哪个人物。在和谐的亲子关系中，亲子阅读给幼儿带来的愉悦感，能够使他们喜欢上阅读，并坚持在每天的亲子绘本阅读时间进行主动阅读，在不断掌握新知识的同时，促进他们良好阅读习惯的养成。

四、适时开展亲子绘本阅读分享会活动

客观来讲，良性的竞争能够让家长、幼儿产生阅读动机，使其更加认真地对待亲子阅读任务。所以如何营造良好的竞争氛围，由此实现激励教育也是教师所要思考的关键问题。教师可以组织亲子阅读分享会，激发幼儿阅读的积极性，激发幼儿阅读的荣誉感，对于幼儿来说，这种激励方式能够很好的激励幼儿爱上阅读，能够充分的激发幼儿的阅读兴趣。幼儿园可以根据实际情况，定期开展亲子阅读照片展览会，让家长将幼儿在家庭中阅读的画面拍成照片，然后展示在幼儿园中，这种激励方式能够充分的激发幼儿的阅读兴趣，从而使得家长更为深刻的认识到阅读的意义，帮助家长形成正确的阅读观念。在开展分享活动时，教师可以组织幼儿有序的进行参观，并进行交流，说一说在亲子阅读过程的想法，教师要鼓励幼儿大胆地说出自己的看法，并加强引导，让幼儿真正爱上阅读。

结束语

总而言之，为了促使幼儿主动参与绘本阅读活动，逐步养成良好的绘本阅读习惯，教师应通过多样的家园合作方式指导家长坚持亲子阅读，帮助幼儿从绘本资源中汲取丰富的智慧，使其在自主阅读活动中形成良好的前阅读能力，养成良好的阅读习惯，为综合培养幼儿的语言表达能力、发展幼儿的社会性品格打下坚实的教育基础，实现个人素质的全面提升。

参考文献

[1]林亚萍.阅读悦乐：指向幼儿多元发展的“绘本阅读+”活动[J].当代家庭教育，2021（07）：63-64.

[2]冯兰兰.家园共育背景下搭建“亲子阅读”桥梁[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：240-241.

[3]毛家会.家园共育背景下幼儿早期阅读活动的实践研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：234-235.