如何在小学语文教学中向学生渗透心理健康教育

于海东

摘要：日益复杂的社会环境、逐渐激烈的社会竞争使本该无忧无虑的小学生也面临着沉重的心理压力，因心理健康问题而出现的校园暴力、自杀自残等现象屡见不鲜。这就充分说明了小学阶段心理健康教育的开展势在必行。而语文作为一门具有人文性的教学课程，是对学生进行心理健康教育的隐性学科，教师就应通过渗透教育的方式来从更加全面的角度对学生进行健康心理的引导，帮助学生摆脱心理问题的困扰，为学生身心的健康成长营造良好的环境。

关键词：小学阶段;语文教学;心理健康教育;渗透教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

在当前的教育形势下，衡量学生是否健康的标准中，心理健康是非常重要的一项指标。在以促进学生身心健康成长的目标的小学阶段教学中，心理健康教育的开展已经被提上了教育改革的日程。因此，在小学阶段的心理健康教育中，心理健康专业课程的开展虽然能更加系统的对学生进行心理健康理论知识方面的教育，但是潜移默化渗透教育形式的实施能获得更加良好的教学效果。因此，在小学语文教学中，教师就应在树立正确心理健康教育意识的基础上，通过心理环境的营造、教学内容中心理健康教育因素的挖掘等方式，来对学生进行心理健康教育的渗透，使学生能在教师有效的引导与熏陶中，形成积极乐观的心理状态，实现心理健康渗透教育效果的优化。

一、积极营造良好的心理氛围，以环境因素进行心理健康教育的渗透

“入芝兰之室，久而不闻其香。入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这就话充分说明了环境因素的重要渗透作用。通过小学语文课堂教学进行心理健康渗透教育的过程中，教师就应充分利用环境因素的渗透功能，通过宽松、自由、和谐语文课堂教学氛围的营造，来对学生进行良好心理状态的引导，以此获得良好的心理健康教育渗透的效果。如，在小学语文课堂教学中，教师应及时调整自身的角色、定位，在构建平等、和谐、民主师生关系的基础上，注重与学生加强沟通与交流。这样就为学生的语文学习创设了宽松、愉悦的学习氛围，使学生的语文学习心理一直处于放松的状态，有助于学生健康心理状态的形成。

二、积极进行教材内容的挖掘，在教育資源中进行心理健康教育渗透

语文是一门具有高度人文性的教学课程，在语文学科的教学内容中不仅包括理论基础知识，同时也包含着较为深刻的思想情感因素，学生在对这些思想情感因素进行理解的过程中，也会在不知不觉间实现自身心理状态的调整，以此获得良好的心理健康渗透教育效果。因此，在小学语文的教学中，教师就应对教学内容进行深刻的分析与研究，将其中蕴含的心理健康教育因素进行深层次的挖掘，并以此为渗透契机，对学生进行心理健康方面的教育与引导，实现心理健康教育与小学语文教育的有机结合。如，在教学《小英雄雨来》一文时，教师就可以组织学生对文章进行自主的阅读，并提出“你能从文中感受到雨来哪些可贵的品质？”等引导问题，使学生在相互的合作探究中，感受到雨来不仅有勇于抗战、不畏牺牲的爱国情怀，同时还具有临危不乱、沉着冷静的心理素质。这样就从语文教学的内容中进行了心理健康教育因素的挖掘，使学生在学习的过程中也同时获得了心理健康教育、良好心理品质的渗透。

三、积极开展心理健康教育活动，在活动实践中进行心理健康教育渗透

小学语文教学是一个系统化的过程，不仅包括课堂讲解环节，同时也包括丰富多彩的教学活动形式。因此，在小学语文教学进行心理健康教育渗透的过程中，教师就应充分利用课堂教学活动的开展，来对学生进行有效的心理健康渗透教育，使学生在实践的环节中获得健康心理的引导，对学生进行健康心理状态的培养。如，在小学语文教学中，教师应充分利用教材中“口语交际”的教学栏目，积极的开展丰富的口语表达活动，并以“心理健康教育”为主题，来引导学生进行自身对心理健康教育认知的阐述与表达。这样不仅能使学生在相互的交流中，更加深刻的认识到心理健康教育的重要意义，同时也能使学生在自我表达中克服胆怯、害羞的心理，使学生在教学活动中获得了良好的心理健康渗透教育效果。

四、积极发挥教师的言传身教，以榜样形式进行心理健康教育的渗透

教师作为语文课堂教学的组织者和实施者，在心理健康渗透教育的过程中还发挥着重要的引导、示范功能。因此，在小学语文课堂教学中，教师就应充分利用师生间密切的关系以及小学阶段学生善于模仿的学习特点，通过自身的言传身教，来将自身积极乐观的心态进行传递，使学生在教师榜样力量的带动下，形成健康的心理状态。如，教师在日常的课堂教学中应时刻保持自己饱满的情绪和乐观的心理，切勿将生活、工作的烦恼带到课堂上。这样学生就会在教师健康心态的引领下接受正面的影响，有助于学生良好心态的形成。

总之，在素质教育理念下，心理健康教育的开展对促进学生身心健康成长、健全人格塑造方面发挥着不可替代的重要促进作用。因此，教师就应通过渗透教育的方式，来将心理健康教育与小学语文教学进行融合，并以环境的营造、因素的挖掘、活动的开展以及榜样力量的发挥等多元化的途径，实现小学阶段心理健康渗透教育的有效实施，使学生在潜移默化中获得积极进取、乐观健康的心理状态。

参考文献

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