“双减”政策导向下信息技术在小学英语教学中的应用分析

陈清润

摘要：我国所新出台的“双减”政策表明：“要切实减轻学生的学习负担，提高学生的学习效果，让学生以轻松的状态掌握更多的基础知识。”所以，基于“双减”政策下的小学英语课堂，教师应借助先进的科技手段，全面打造轻松的课堂环境，为学生提供轻松学习的机会，使学生能真正学好英语这门课程。与此同时，教师也要深度挖掘“双减”政策的内涵与本质，掌握其先进思想，与整体课堂教学融合，帮助学生进行高效学习。

关键词：“双减”;信息技术;小学英语

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学时期的英语教学目标就是，根据小学生现阶段的生理、心理以及综合发展需求，重点激活学生对英语知识的探究兴趣，帮助学生树立正确的学习态度，让学生逐渐拥有强大的学习自信心。同时，也要重点培养学生英语语感，加强学生语音、语调的基础练习，使学生能逐渐拥有运用英语进行人际交流的能力，为学生今后的学习奠定基础。与此同时，“双减”政策的提出，要求教师落实政策内容，帮助学生轻松学习英语知识，减轻学生的学习负担，减少不必要的课堂练习，使学生在高质量的课堂中探究英语知识。而信息技术是新时代的产物，能为“双减”政策的落实提供有效助力。因此，教师可以尝试将信息技术与小学英语课堂结合，构建和谐、轻松的课堂环境。

一、利用智能语言系统，激活学生热情

作为新时代的小学英语任课教师，必须要想尽一切办法重新点燃学生对英语知识的学习热情[1]。只有学生拥有浓厚的热情，才能让教学的效果翻倍，才能让学生的学习成绩得到提高，真正成为学习的主人公，成为课堂的主宰。現阶段的英语教材与现实生活联系非常密切，所以教师可以充分利用信息技术中的智能语音系统，为学生打造生动的学习环境，通过多重刺激唤醒学生热情，锻炼学生思维，让学生的学习态度更积极、主动。

举例，在教学“Lesson 4 What's for Your Breakfast？”的过程中，教师就可以利用智能语音系统开展听力部分的新词汇或者短语，为学生播放课文中人物之间的对话，以此唤醒学生的认知兴趣，提高教学成效。同时，教师还可以借助这一系统，为学生播放一些学生喜欢、感兴趣，并包含教材中重点词汇的音频、歌曲，通过清晰的音频播放，打造英语语言环境，这对于点燃学生学习热情具有积极作用。除此之外，通过智能语音系统的运用，还能为学生带来意想不到的惊喜，通过制作有声辅助教学工具，可以实现物体发声，能让学生与物体进行交流。这些手段的应用都是为了给学生提供自主学习英语环境，重点培养学生借助英语展开人际交流的习惯，使学生的英语认知、运用等能力得到发展。

二、借助信息技术手段，强化表达能力

英语是一门语言类工具课程[2]。所以，教师在授课期间，应重点培养学生的语言表达能力和英语运用能力，帮助学生养成良好的英语素养。这也是新时代背景下英语教学最关注的话题，同时教师也要充分利用好不同类型的信息技术，减轻学生学习负担，让学生能轻松地学习英语语言。在新时代的发展背景下，一种新型的教学平台“讯飞语音云”面世，将这种平台运用在英语课堂中，有助于提高学生的英语表达能力，促使学生的英语发音变得更规范、标准。除此之外，网络技术的快速发展，也拓展了学生的英语知识学习渠道，学生可以借助网络广阔的平台开展语言训练，使学生的英语知识学习打破时间、空间的限制，从而提高学生的语言运用能力。

举例，在教学“Lesson R How Yummy！”的过程中，为了让学生的语言表达能力得到增强，教师必须要发挥英语这门学科的语言优势，引进新颖的教学手段、智能语音教学系统，将教材中需要学习重点学习的词汇、短语、句型、文章等，制作成有声动态课件，让教材中以及生活中原本不会说话的物体“说话”。尤其是文章中的故事情节，教师可以利用学生喜欢的玩偶、动漫人物等开展教学。通过系统软件平台制作英语信息语音，在课堂开展期间，利用点读设备进行互动教学，实现师生、生生间的深度沟通，以此收获良好教学成效。在课余时间，学生也可以利用网络平台下载更多英语阅读素材，进行听、说、读、写等多方面的训练，或者也可以连接电脑平板或者智能手机，在网络中阅读更多的英语资源，使学生的语言表达能力真正有所加强。

三、利用多种媒体方式，提高阅读能力

新时代的小学英语教材中，很多内容都来自生活[3]。并且，大部分小学生都喜欢通过“结对子”的方式交流，所以教师就可以利用这一特点开展教学，将精读、略读等方法传授给学生，并选择具有代表性的素材，让学生喜欢上英语阅读，主动用英语开展交流。在学生小组交流后，汇报交流成果时，教师必须在这个环节中对学生进行针对性的指导，以此提升学生的阅读能力。

举例，在教学“Lesson 2 Our School Is Beautiful.”的过程中，教师可以先利用图片、视频刺激学生的感官，让学生通过观看了解教材大概内容。随后，教师在针对文章中的重点句型开展教学时，教师就可以利用信息技术创设教学情境，在故事情境中融入教师的趣味解说，时而播放图片，时而播放视频，让学生的心情更加愉悦，使学生个更加喜欢英语知识学习。之后，教师引导学生根据自己掌握的阅读技巧展开英语阅读，这样有助于提升学生的阅读能力。

结论：综上所述，双减政策的落实以及信息技术与小学英语课堂融合都是循序渐进的过程，需要不断加强逐步完善，所以教师应进一步学习双减政策的内容，根据双减政策的要求探索减轻学生负担的最佳时机，找出信息技术与英语课堂融合的关键点以减负增效为教学方向探索小学英语的教学规律，优化课程教学方式，让学生预学娱乐，使学生能够在快乐的氛围中打造完整的英语知识体系，为学生今后的学习奠定扎实基础。

参考文献

[1]李荣. 农村小学英语小班化教学中信息技术的有效利用[J]. 新课程，2021，（51）：8.

[2]陈晓凤. 信息技术与小学英语教学创新融合的策略探究——以外研版《新标准英语（三起点）》四年级下册Module7 Unit1 I helped Mum.为例[J]. 知识文库，2021，（24）：25-27.

[3]黄方卉. 以信息之力  架听说廊桥——信息技术与小学英语听说教学的融合对策[J]. 知识文库，2021，（24）：34-36.