新时期小学校园管理模式优化探究

苏金永

摘要：规模较大、年级段平行班级较多的学校，如何提高管理效能？这是中小学领导干部经常遇到的一个问题。为了激活学校内部机制，调动各方面的积极性，提高办学效率，笔者对传统的管理模式进行了深入思考。文章结合新时代特征，为小学校园管理方面提出一些建议。

关键词：小学教育;校园管理;新模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统的中小学管理模式均采用“校长——主管副校长——处室主任——年级段长或教研组长——班主任或教师”这种“双轨平行”（德育、教学双轨平行）管理模式，这种管理模式存在德育、教学容易脱节;管理环节多，造协调难度大等问题。“T形”教育管理模式是指学校所有主管领导以年级为“块”全权负责某一年级的教育、教学工作，以科室为“线”协调各自分管的“线”上工作。这种管理模式使管理层级减少、管理重心下移，能够从全局把握学校发展，从而提高管理效能。

一、健全规章制度，强化规范管理

为了保障学校各项工作有条不紊地开展，学校将“宏观控制”和“微观调控”结合起来，宏观控制即做到“长有计划”，如学校制定了《学校章程》，每五年制定一个发展规划，每三年召开一届教代会等等;微观调控即做到“短有安排”，如每年制定学校工作要点和工作计划，每学期制定各分项工作计划，每月制定分项工作汇报，每周制定周工作安排，每天还有“一日三巡”制度等等。

在制定制度時，学校遵循“健全、完善、规范、科学”的原则，进一步修订和完善教育教学方面的工作制度，如在教学方面，制定了《教学事故处理意见》《作业批改要求》等;在教师队伍建设方面，制定了《教师学习管理条例》《优秀教研组评比办法》等;在学生安全方面，制定了《路队管理办法》《进出人员登记制度》等。在执行制度过程中，学校做到“认真、公正、公平、严肃”，如在执行和实施《教师学习管理条例》时，学校在各种学习活动中，每次都认真及时准确地做好考勤记载，并纳入考勤奖，月尾进行兑现。在执行和实施《教学事故处理意见》时，教务处人员采取定时和不定时的方式进行巡堂，并做好巡堂的第一手资料收集和记载工作，对上课迟到、早退、不按课表上课的教师，无论是校领导，还是教师;无论是骨干教师，还是一般教师;无论曾经为学校作出多大的贡献，都依照制度严肃处理。这样一来，教师们都形成了侯课的好习惯，杜绝了无故占用、挪用其他课程的盲目性、随意性等不良现象。

二、加强常规督查，注重细节管理

现代管理越来越重视细节控制和过程管理。当前，“学校教育无小事，事事皆育人;教师行为无小事，时时是楷模;教育管理无小事，处处抓细节”，已成为现代学校管理文化重要的内涵。

“T形”教育管理模式的精髓就是细致化，大事小事都要想得周到、安排细致、落实具体。对上级文件、会议通知、学术活动等，都要留下痕迹，如上级文件的落实，采取校长批阅，分管领导具体负责并签字、登记的方式。这样一来，既避免了落实工作漏网的现象，又避免了追究责任无凭证、踢皮球的现象，做到了疏而不漏。又如学校建立了电话记录本制度，从来电时间、接电话人、来电单位、来电内容、处理方式等方面，要求接电话人做好记载，并及时传达，分管领导认真落实。

为了使常规工作走向规范花、制度化，学校制定了每周一的“学习制度”、每周二的“听课制度”、每月28日的“常规检查制度”以及每月底的“处室工作汇报制度”，并狠抓落实，注重细节，突出效果。就学生作业批改而言，要求教师做到“人人批改、次次批改、批改课内外”，批改时采取“多元化的评价方式”，不仅要求对学生作业进行书写成绩和学习成绩两个方面的等级评价，而且要求对作业做得好的学生有奖励性的标识，对作业做得不好的学生有鼓励性的语言，让学生在付出劳动后得到相应的奖赏，从而激发学生的学习兴趣。

三、发挥管理效能，增强德育实效

德育工作是小学最重要的工作，它是一项细致工程，因为德育内容极其丰富;它也是一项烦琐工程，因为教育对象是一个个活泼的学生;它也是一项系统工程，教育方法、手段要富有长效性、针对性、实效性。因此，在德育工作中，学校以“启德”为主旋律，狠抓工作落实。

（一）利用升旗仪式对学生进行爱国主义、革命传统和思想道德教育

国旗下讲话的人员、内容、安排做到周周落实，不论是天晴或下雨，都举行升旗仪式，要求每位教师都参加并统一着装，克服随意性、盲目性。讲话内容有时切合学校开展的主题教育活动，有时结合传统节日、纪念日。讲话人员既有领导，又有教师;既有团队负责人，又有红蓝大队少先队员。让学生参加讲话的目的是让学生去影响学生。通过这些举措让学校升旗活动走向规范化。

（二）坚持“一日三巡”领导工作机制，狠抓学生养成教育

长期以来，学校领导坚持“一日三巡”即早巡、课间巡、晚巡制度。早巡是看教师、学生到校情况，到校后师生在干什么，检查运动设施的安全情况;课间巡的时间或上午或下午或课间或课堂，查看教师教学、学生“两操”情况，了解学生的各种行为习惯;晚巡是巡视作业布置情况，督促学生按时离校。另外，学校还精心安排校务、行政、教师、学生相结合的值日工作，做到定人、定时、定岗、定责，并把职责明细表张贴在值班室的墙上，便于学校领导督促师生到岗。通过值日，对每个班学生的学习习惯和行为习惯进行打分，实行等级评价，下发“路队、两操、卫生”等循环红旗。对表现好的班级给予表彰和宣传;对表现不好的学生，利用电子屏进行曝光，然后下发“不良行为通知书”给班主任，让其对学生进行督促和教育。学校做到了管理规范，督促到位，这些制度也得到家长的认可，收到了良好的效果。

（三）实施“队旗下的童年”综合实践活动，为学生搭建实践平台

为了给学生创设张扬个性、体验生活、锻炼能力的空间，学校以“队旗下的童年”为主课开展了一系列子课题活动，制定了主课题活动方案，从领导机构、年级、活动主题、活动意图、活动构想到主持单位都进行了详细安排。如一年级活动主题为“第一个队礼”、二年级活动主题为“趣味体育”、三年级活动主题为“小巧手”、四年级活动主题为“好歌唱给队旗听”、五年级活动主题为“队旗下我说谢谢你”、六年级活动主题为“我爱读书”。各年级根据子课题认真制定了活动方案，组织学生开展了一系列活动，这些活动给学生的童年涂抹上一道亮丽的色彩。

四、结语

综上所述，新时代小学管理必须要根据时代特征进行改变，以上建议希望能为小学校园管理注入新鲜血液，为学生营造更加良好的学习环境，促进学生学习和生活双方面都有更好的保障。

参考文献

[1]曹小娟.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[D].四川师范大学，2011.

[2]王淑荣，田涛.新课改背景下小学教育教学管理探究[J].西部素质教育，2020，（15）.