小学校园管理工作中出现的问题及对策研究

马德珍

【摘 要】学校管理工作能有效连接学校与教师、与家长、与学生的关系，有利于提高课堂教学质量，和谐师生关系，有利于营造和谐、愉悦的校园氛围，学校方面要进一步解放思想，提高学校管理工作水平。

【关键词】校园管理；问题；对策；探究

小学学校管理对于教学环境的创设以及教学活动的开展，对于学生的学习和全面发展都有着重要的影响。为了保证学校管理目标的实现，要结合新课标的要求，对教学理念、教学方法等进行必要的改革，积极推进教学质量的全面提升。学校管理工作要以人为本，要以政策为导向，这样才能将管理创新与教学创效统一起来，才能实现学校长足的可持续发展。

1 当前小学学校管理现状及存在的主要问题

我国的教育事业长期受到应试教育的影响，致使小学的管理工作在很多方面出现了问题，这些问题直接影响了学校的教学质量，要想使学校的教学质量得以提高，学校就要做好校园管理工作，这成为各个小学乃至整个教育行业需要着重思考的问题。

1.1 重学生管理，轻教师管理

学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心，决定着整个教育教学的质量。但是从目前我国小学管理现状来看，学校对于学生的管理相对比较严格，但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下，教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用，如果忽视了对教师的管理，在很大程度上影响到学校教学质量的提升。

1.2 过分注重硬件管理

在学校管理工作中，硬件建设往往是管理的重点，相对轻视对学校师生精神层面和文化层面的管控。部分学校将行政管理、教学管理和硬件管理纳为学校管理的主要内容，对师生精神培养和校园文化建设则相对轻视。大部分小学在教育教学管理中，过分重视硬件设施的建设，并将其作为学校管理的重中之重，但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。

1.3 没有重视师生关系的建设

师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一，但是我国大部分小学管理中，对师生关系的管理并没有给予更多的重视，导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控，忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。在选择管理方式时，学校不注重提高师生民主意识，在日常管理中不注重沟通，加剧了管理者和被管理者之间的矛盾，不利于建设和谐校园，导致同事关系、干群关系和师生关系的紧张，无法在第一时间反馈信息，不利于强化学校管理。

2 提高小学学校管理工作质量对策分析

学校管理工作能有效连接学校与教师、与家长、与学生的关系，有利于提高课堂教学质量，和谐师生关系，有利于营造和谐、愉悦的校园氛围。所以，学校方面要进一步解放思想，提高学校管理工作水平。

2.1 营造和谐活跃的学校氛围

合理规划校园活动，积极开展一些有利于学生开拓思维的团体活动，积极鼓励学生参与活动，营造和谐友爱的校园学习氛围。例如，假如你是我的女儿该有多好”这句话很多人都知道，有一个从没有教师爱的丑女孩，当她有一天得到老师的“爱”后，她开始反抗命运，最终成为著名的女作家。我们在赞美、欣赏美国盲人天才同时也是社会活动家、演说家的海伦·凯勒时，一定都会记得引导她走出黑暗的老师沙利文才是快乐的天使，她给海伦？凯勒带来了“光明的世界”，陪伴她走出了黑暗，让教师都做可以带给学生光明的天使吧！从小学生生理和心理特点出发，为学生营造和谐的校园文化氛围，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，从整体上提高学生素质。小学学校管理工作规范化，有利于为小学生提供优良的学习环境，有利于调动教师教学的热情，也有利于为现代化建设培养人才，通过为国家培养经济建设需要的人才，从而实现国家的繁荣富强和人民的安居乐业。

2.2 增强教育管理力度 提高学生综合素质

在小学学校中，学生也是学校的另一主体。因此，学校管理工作的另一个主要方面是对学生的管理。小学学校的管理工作是面对每一个学生，关注每一个学生的发展，这是学校管理过程中应坚持的原则。提升学生的综合素养，是学校的管理目标。因此，对于新时期的农村小学管理，必须立足农村学校的现实情况，用长远和发展的眼光来看待学校管理。调整传统的评价方式，组建多元化的评测体系，挖掘学生潜能，在管理过程中加入感情、事理和快乐，让学生的整体素质有一个明显的提升。“十年树木，百年树人”。这是一个传统又不断创新的话题。办好学校是利国利民、造福后代的事情。因此，在新时期加强农村小学的管理，就要不断更新办学理念，创新管理方式。要不断完善各项管理体制，要结合农村小学的特点和现实情况，要加入人文因素，提升教师和学生的整体素质，促进学校两大主体的全面发展，为农村小学的发展奠定基础。

2.3 坚持民主管理和依法治校

在农村小学学校管理中，教职员工是学校的主体，学校管理的对象始终是人。所以，管理教职员工必须以尊重和信任他们为前提，在此基础上建立农村小学学校管理体系。在确保各项管理制度严肃性和强制性的基础上，给予适度的人情关怀；在刚柔并济的过程中，充分展现以管代监的效果，激发教职员工工作的积极性。因为农村学校管理工作更加复杂，所以在管理的过程中，必须做到分工明确、职责清晰，把各项工作落实到人。而分级管理、校长全面负责的管理体系，可以极大地提升领导效率。

2.4 突出质量，严格常规化管理

教学是学校管理工作的关键，有序管理是学校高质量管理的保障。学校应该增强教育管理力度，针对学生学习过程中存在的问题和身心发展过程中遇到的困难进行有针对的指导并有效规范学生的行为，正所谓“没有规矩，不成方圆”，只有建立完善的、全面的、合理的、有人性化的管理制度和规范，才能有效帮助小学生树立正确的人生观、价值观，对于教育管理水平的提高有重要意义。因此，对于新时期的农村小学学校管理，必须制定专业、科学、规范的管理体系，确保教学活动健康、有序的开展。各学校应该针对自身的相关情况，制定一套宽松结合、灵活调整的管理制度，以确保教学质量。其具体措施包括：评、测、教、备等内容，不断指引教师规范自身行为，指导工作目标和学习目标。教师的备课工作，不但要确保其内容符合课程标准，还要深入探究教材内容，确保其符合“五备”标准———备学生、备教材、备作业、备学法、备目标。同时，还要坚持一定的“日日清、堂堂清”工作，用拓展的眼光来看待教学管理工作，不断完善学校管理办法。

[责任编辑：张涛]