在合作学习中提高小学中高年级学困生学习能力策略研究

王秀娟

摘要：小组合作学习是一种全新的学习方式。小组合作学习不仅能够激发学困生对学习的兴趣，还能够让全班都参与到学习氛围之中，学习质量和效果都有所提升。在小学数学课堂上，学生的学习难免会出现学习水平高低不等的情况，因此，教师要想保证学困生的数学学习成绩，能够保证自己的教学质量，就要做好自己的教学计划，构建合作小组，让学困生更好地在在小组学习中消化数学理论知识，提高学困生各个方面的能力。本篇文章就来探讨一下如何构建合作性学习小组，更好地提高小学中高年级学困生的数学学习质量，培养学困生的学习能力。

关键词：合作学习;小学中高年级;学困生;学习能力;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：随着我国经济社会的不断发展和进步，教育事业也做出了改善。在新课改背景下，教育工作者的教学方式也有所提高，例如，“灌输式”和“填鸭式”的教学模式在课堂中很少见了。在教师们不断的探索下，构建合作性学习小组可以更好地提高学困生的学习质量和学习效率。在小学数学课堂上，数学教师就可以利用这一点对学困生进行传输数学理论知识。因为这种合作性学习小组不仅能够激发学困生对数学学习的兴趣，还能够提高学困生思维理解能力，真正地实现素質教育。接下来就通过目前合作性学习小组在数学中出现的问题，提出几点提高小学数学课堂效率的策略，仅供教育工作者参考。

一、目前合作学习小组中存在的问题

在小学数学课堂上构建合作性学习小组，给教师和学困生带来了许多方便的同时，也显现出了不少的问题。学困生每一个人都是一个个体，又是家中的独生子女，多大部分的学困生都缺乏合作意识，小学高年级的数学题相对于低年级的来讲，难度较高一点，这样学生之间的成绩就会有很大的差异。所以教师应当适当的、合理的运用合作性学习小组在数学课堂中，不然会出现一些问题。

例如，在实际合作教学中，由于学生学习的水平不相同，总会出现学习较好的学生和学习较差的学困生组成一个小组，那么学习水平相同的两个学生之间就会对教师布置的数学问题讨论得津津有味、对数学难题完成的效率会很快。但是这对于学习水平不是很高的学生，就会带来无形的压力，他们可能就会采取“抄袭”、“开小差”等方式完成教学内容。这就会破坏课堂纪律，合作性学习小组的构建对于他们来说不仅没起到学习效率提高的作用，反而还给学习水平较差的学困生建立了一个“抄袭”的机会，太不利于对后进生的转化了，也不利于优秀生的拔尖。

二、如何在小学高年级数学教学课堂中融入合作学习小组

（一）秉持“适当”原则，合理构建小组

在小组合作学习中，学困生都有着自己的个性。这就需要教师在教学开展的过程中根据实际情况，巧妙借助“小组”使得学生在学习的过程中获取到帮助和益处，促使小组构建的价值在学困生能力提升工作中展现作用和价值。

例如，一方面，教师可以在班级中对帮扶小组进行构建。在班级中，将学困生融入到小组中。在日常学习中，引导学困生在小组中和中等生和优等生多多接触，端正学习态度、掌握学习方法和技巧，使得学生逐步地提高学习能力，在资源互补的过程中获取到一定的成长和发展。一方面，对于学困生可以在学困生与学困生之间构建合作小组。由于学困生的学习能力相近，可以使得学生减少自卑的情绪。在日常中，教师可以针对学困生的水平和当前能力对针对性的指导和教育方案进行制定。在日常训练中，在遇到问题时，可以让学困生互相探讨，逐渐地找寻到问题的答案和解决方法，将小组的价值最大化地展现出来，使得学困生在学习能力上得到持续的提高。

（二）做到“因势利导”，展现小组作用

在面向学生时，教师会经常性的发现，即使是学困生，学习上的差异也是比较明显的。学生“学困”的原因是各有所不同的。因此，在针对于学困生对能力培养工作进行开展时，教师也应该展现自己的作用，做到“因势利导”，使得学生在学习中获取到有所侧重的引导，让能力培养工作得到有效的推动。

例如，教师可以根据“学困生”的成因，制定相应的指导对策。如，对于学习态度不端正导致的学困生，教师应该联合家长，循循善诱，更多以兴趣激发作为手段，使得学生的学习态度更加端正，让学生在小组合作中感受到更好的学习氛围，受到带动，感知学习的乐趣。对于学习方法掌握不当导致的学困生，教师一方面可以在日常中加强指导，一方面引导学生在合作中多多进行方法的探讨，对优质生高效的学习方法进行探析和掌握。对于学习基础缺失的学困生，教师就可以将学困生组成小组，在日常利用课余时间进行基础知识的讲解，并且布置专项训练，使得学生可以实现新旧知识的结合，查缺补漏，使得学生的学习能力得到持续的增强和提升。

结论：综上所述，构建有效的合作性学习小组可以让学困生们对学习数学知识的兴趣更加积极，教师在教学中也更加容易。全班同学通过合作性小组的组建，在合作中探讨知识，在合作中学习。学困生们的参与度也会有大幅度的提升，数学学习效果差的同学也有明显的提升，优秀生的学习效率也提高了。教师跟紧时代的进步，创建有效的教学策略，使学困生与时代的连接也更加轻松。

参考文献

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