小学数学游戏化教学实践探究

2022-01-15 00:45罗键莹
快乐学习报·教育周刊 2022年1期
关键词:游戏教学小学数学教学应用

罗键莹

摘  要:实践证明,小学生上课难以集中注意力,尤其是低年级学生有着活泼好动的天性,这需要老师改进教学方法,利用学生感兴趣的游戏为载体,提高学生对课堂的兴趣,快乐投入学习中去。这种游戏教学,能够使学生在轻松愉快的氛围下,通过游戏获得知识和技能,提高学习的效率。

关键词:游戏教学;小学数学教学;应用

爱玩、好动是孩子的天性,据研究表明,小学生难以长时间保持较为集中的注意力。要想一节课都要求学生集中精力去学习,是有很大难度的。尤其是在数学教学中,存在很多枯燥乏味的数学公式和众多难懂的知识原理。对于小学生来说就是更大的挑战了,本文正是论述怎样将游戏教学应用到小学数学教学中,来提高小学生数学课堂的积极性和专注度。

一、游戏教学的概念及类型

游戏教学,就是以游戏的形式进行授课。使学生在欢快有趣的氛围下,自觉投入学习中去,在游戏中,学到课堂教授的知识以及需要掌握的技能。将“学习”与“游戏”两者巧妙结合,可以培养学生对数学的兴趣,形成正确的学习方法。将游戏寓于数学课堂这强调了师生共同参与课堂学习,增加互动性,課堂不再是老师纯粹的将枯燥的知识点传授给学生。它强调了学生的主体性,要求学生参与到课堂之中。当今的课堂不仅仅是老师的课堂,更是学生们展示自己的舞台。

按照不同的操作和学习目标,我给教学游戏分为:操作性游戏、趣味性游戏、合作性游戏三大类。操作性游戏教学,一般在学生学习一个新的数学知识点或

者巩固练习时运用。口算、填空等我们可以用“摘苹果”“摘星星”等游戏,把题目出在反面,摘一个读出题目说对答案,苹果或星星图片就作为奖品送给小朋友。这些游戏方式需要学生各种感官投入学习之中,反复操作和计算,达到熟练答题的技巧。趣味性游戏教学,例如在学习多边形时,老师可以让学生观察多边形,讲述自己对多边形的认识,然后通过“找朋友”游戏,拿出写着题目和答案的卡片,让学生将题目和答案配对。这种形式的教学给了学生表达自己的机会,学生为了表达自己意见,自然而然地就会投入到对新知识的学习中去。合作性游戏教学,在课堂上运用多种形式的、气氛活跃的情景游戏。如在教学乘法口诀时,学生只枯燥的读背就很难在短时间内记牢,我们就可以采取“对口令”游戏。老师问学生答,男生问女生答,还可以同桌两人对口令,好朋友之间对口令等,“对口令”游戏能将枯燥难记的乘法口诀在孩子们互相问答的过程中巧妙记忆。充分调动学生自身的积极性和主动性,让他们在不知不觉中参与到学习中去。同时也能加强合作意识,树立学生团结合作的观念。

学生对于数学难以感兴趣有两点原因:一、学生年龄小,自控能力较差,而数学知识过于抽象,小学生难以掌握。二、数学知识在孩子们的小世界里用得较少,不像语言学科,可以经常使用。长期以来,也会使学生遗忘知识点,加大数学学习的难度。寓教学于游戏,能使学生通过有趣的游戏,快速投入教学之中,完成教学目标,巩固已获得的知识。

二、游戏教学在小学数学教学中的重要性

(一)富有趣味,增强学生兴趣

当老师的教学方法过于单调,教学内容的死板、乏味甚至僵化时,会使学生感到枯燥,产生对学习的抵抗情绪。相反,如果课堂符合学生的口味,加入他们喜欢的游戏时,学生就会产生积极性,自觉地跟上进度。游戏能够使学生产生愉快的感觉,能让学生自觉投入学习中去。学生在紧张刺激的教学氛围之中,会更加积极地转动大脑,努力去完成教学目标。老师将枯燥乏味的计算教学变成丰富多彩的数学游戏活动,学生在参与游戏时会极大地调动他们的各种感觉器官,增加学生学习的热情,在“玩”中获得新知,增长智慧。

(二)增强合作,树立团结合作意识

在玩游戏时,需要学生加强合作、相互配合,共同去完成教学任务。因此,将游戏寓于教学之中,还可以培养学生的合作精神。在学习一个新的知识点时,按照学生的不同能力进行分组。形成差异互补的形式,让性格开朗的学生去带动组内其他同学学习,调动每个学生的学习的兴趣。在遇到较难的问题时,让接受数学能力较强的学生去帮助能力较差的。学生可以在教学游戏中,发挥各自的优势,共同去解决一个问题。游戏教学的目的不仅仅在于教授知识,更在于教孩子怎么做人。在游戏中,又很多规则制度,这需要学生去遵守、去维护。在游戏中,可能会因为一些小的问题和同学发生争执,可能有些环节不符合自己的兴趣爱好,是自己的短板。这个时候需要学生去调节自己的情绪,想办法解决问题。学生在游戏的过程中就会发现,怎样去和他人合作,共同解决问题。将游戏和教学融合,可以使孩子在实践中不断训练与他人合作的意识。学生在游戏中,可以学到其他学生的优点以及解题的思路,体会共同奋斗所取得的胜利。

三、如何将游戏教学融入小学数学教育中

(一)创设符合数学课堂的游戏情境

任何游戏的最终目的都用于学习,游戏教学最终要落实到课堂上来。教师在准备教案时,应充分考虑到学习计划和游戏之间的关系,准确地把握住游戏的度。在开始授课时,老师要了解学生的能力,设置符合学生年龄、能力的游戏。比如让学生们演绎一道数学题的内容“小熊猫卖菜”,教师可以准备一些简单的道具,使课堂更加有趣。或者小组合作出一些有趣的数学题,展示给大家看。并邀请别的小组解答,鼓励学生们自主学习。让学生在数学活动中体验到解决一道题目的快乐,可以使学生获得成功的愉悦感,激发学生自主学习的兴趣。

但必须注意的是要设置游戏规则。学生年纪较小,纪律性较差,自我意识模糊。学生在玩游戏时,难免会扰乱课堂纪律。为了确保课堂和游戏的正常进行,需要老师制定好规则。学生在触碰游戏规则的同时,不仅仅会影响到课堂秩序,也会引发学生之间的矛盾。如果一个学生违反了游戏规则,那么他将受到其他学生的批评。通过游戏,也能够使学生明白规则的重要性,促使学生树立规则意识,遵守纪律。

(二)设置游戏角色,提高学生参与度

数学是一门枯燥的学科,如果加以游戏化,使数学课堂充满童趣,能够时学生爱上数学。例如“种太阳”的数学游戏。游戏规则是只有是5的倍数的太阳才能被种在天空,这样才能使北极熊宝宝不冷,保护北极熊,激发孩子的环保意识,提高学习兴趣。可以请全班同学玩这个游戏,看看最后种了多少个太阳。如上不断变换“太阳”的倍数,让学生学会乘法的运算。这样的情景设置,让所有的学生都参与到游戏中去,提高了学生课堂的参与度,有利于调动学生全部的思维,快速掌握知识,丰富想象力。除此以外,还可以安排学生表演关于数学运算的小情景剧,让学生的全部感觉器官都放在课堂上,从而达到教学目标。

(三)在数学课堂教学中穿插游戏

经历了课间的休息,学生的注意力往往不在学习上,不少的学生还留恋课间的游戏之中。这种情况下,很难快速让学生的注意力集中在课堂上。传统的教学模式可能会直接授课或者讲一个小故事导入新授。但这两种方式都只能短暂地让学生的注意力转移到课堂上去,而不是学习上。如果老师采用游戏教学,满足学生爱玩游戏这一点,就能迅速地将学生的兴奋点转移到学习上去。数学知识枯燥,很难让学生有代入感。通过数学课堂中新奇的小游戏,老师可以迅速把学生的注意力吸引到课堂的游戏之中来,集中他们的注意力,趁学生注意力集中、思维敏捷的时候,将数学知识传达给他们,能够使学生更容易接受。

小学生的注意力容易分散,他们往往在学习中会被一件小事所吸引,走神。传统的通过点名等方式不能从根本上解决这个问题,学生在被点名后反而容易产生抵触心理。通过在课堂中穿插一些小游戏,能够使学生快速回过神来,将注意力重新转移到学习上。所以,在课堂中间穿插游戏,是很有必要的。

四、在小学数学教育中把握游戏教学的原则

(一)游戏内容符合教学内容

游戏内容必须是为教学内容所服务的,和教学内容保持一致,游戏内容绝对不能脱离教学内容独立存在。要在保证教学目标实现的前提下,增添数学游戏来更好地完成教学任务。数学游戏如果脱离教学内容,其作用最多是引起学生阵阵欢笑。完全起不到促进数学教学的作用,所以老师要根据实际需求,灵活的安排有利于数学教学的游戏,不能一昧的让学生沉浸在游戏之中,单纯的为了愉悦而游戏。

(二)游戏形式具有创新理念

老师在使用游戏教学方法时要注重去思考和发现更多新的游戏形式。使课堂中的游戏更具有创新理念,而不是单一老套的游戏形式。同一种游戏形式用过很多次,或者是用过很多年,学生对此就会失去新鲜感,甚至是产生排斥心理。

(三)增强游戏教学的纪律性

愛玩是孩子们的天性,当课堂上融入游戏时,学生难免会比较兴奋,这时就容易出现有些学生不遵守课堂纪律。在游戏的过程中,同学之间也很可能因为各抒己见而发生争执。游戏教学有利有弊,这需要教师正确的去把握游戏这个度。既然是游戏,就要有清晰明确的游戏规则,只有大家都主动遵守游戏规则,游戏教学的目的才能达到。其次,制定游戏规则时也要注意学生的理解程度,在保证公平公正的情况下尽量简化游戏规则,使学生都能够准确理解,这样有助于提升他们参与游戏的积极性。在游戏成功达到教学目的后,允诺以后继续带领小朋友做游戏作为奖励。如果游戏过程中有违纪现象,下次不再组织游戏作为惩罚。

总而言之,将游戏教学与小学数学课堂教学相结合具有十分显著的效果。这种方式不仅让小学生在兴趣的驱使下主动学习,更是让数学学习的过程变得更加轻松愉悦。而老师在不断设置游戏教学的过程中,更是对小学数学教学有了新的、深层次的理解。小学数学教学与游戏教学的有机结合,提升了教师的教学质量,增强了学生的学习兴趣,形成了更加浓厚的学习氛围。正是这种新奇独特而又十分有效的游戏教学方式,一个个教学目标得以更好地实现,小学数学课堂得以更好地发展与完善。

参考文献:

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[4]罗敏文. 浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J]. 教育教学论坛, 2013(47):194-195.

[5]涂利红. 浅谈如何在小学数学教学中应用游戏教学法[J]. 新课程(小学), 2017(5).

(作者单位:佛山市顺德区北滘镇三桂小学,广东   佛山   528000)

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