体验式阅读在小学语文课堂中的有效运用

陈叶芬

摘要：课改的持续推进之下，语文教育教学的发展具有了更多的可能。其中，体验式阅读教学逐渐取得了广泛的应用，凭借其独特的教学优势受到了诸多语文教师的认可。不同于传统的语文阅读教学方法，体验式教学更为关注学生的实际感受，从小学生的阅读兴趣与积极性出发，最大程度地考虑了小学生对知识的吸收效率，加深了学生对阅读知识内容的理解能力。本文从高效阅读课堂的构建方式出发，简单讨论了体验式阅读的具体运用方式。

关键词：体验式阅读;小学语文;有效运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

从具体含义上出发，体验式阅读重视学生的实际阅读体验，意图通过学生亲身感受与参与阅读学习过程，在多元化的方式下实现知识内容的高效获取。教师需要进行良好的导入，结合生活材料帮助学生理解阅读情景，把被动式的学习理解过程变成主动学习推进的过程，立足于小学生的学习体验与情感感知，可以在阅读教学中凸显出小学生的主体地位，使其在阅读体验的深化中巩固知识内容，产生对语文学习的个性化感悟，有利于小学生的自主化成长与发展。以下给出了我的实际教学研究与探索实例，希望能起到一定的参考作用。

一、转变传统阅读观念，塑造阅读情境内容

就目前的小学语文教学而言，许多教师仍缺少对新时代阅读的认知，局限于固定的书本阅读学习上，围绕阅读与理解的过程中展开教学，通过灌输的方式让学生学习知识，表现出极高的被动性。事实上，需要教师团体转变传统的阅读观念，结合新的教育理论知识，可以通过打造阅读情境的方式改进教学过程，通过对阅读内容的塑造，直观呈现出阅读材料，使学生获得不一样的阅读体验。特别是小学语文教材中包含大量的文本情景，有利于学生快速理解文章内涵、内化语言知识，从而优化学生实际的阅读体验，使其更好地体悟文字的表达能力。

如，在《鸟的天堂》一文的阅读学习中，语文教师可以通过视频、图片等展现榕树这一景观，塑造学生对这类奇妙景色的良好印象。其中，可以尝试利用微雕、微景观去模拟榕树的环境特点——生活在水附近、栖息着许多水鸟的森林。进而，在塑造具体情境的前提下，小学生能够贴近式地理解巴金文章中的描述，将树林的静态美与鸟儿的动态美相结合，充分认识到“鸟的天堂”这一主题。还可以拓展阅读情境，联系桐花树、红树这类植物去介绍多样的自然环境，结合红树林的知识让小学生认识到环境与生物之间相辅相成的关系。

二、促进阅读生活化，吸引小學生的注意力

生活与语文之间存在着密切的联系，各种文章、新闻、诗词等更是离不开生活。因而，体验式阅读的展开需要积极与生活相联系，从生活实际的角度去解析阅读内容，增强小学生在阅读中产生的知识与情感体验。另一方面，生活也能引导学生进一步思考文本内容，在问题的设立中去明确阅读内容的真实性与具体行，探究文本的表达效果。进而，联系生活的阅读学习可以有效增强学生的探究兴趣，引发阅读的自主化。另一方面，这样的阅读也能吸引小学生的注意力，提高学生对阅读内容的熟悉感与亲近感，更有利于阅读体验的增强。

如，《画杨桃》的课文就从生活中常见的一种水果出发，让学生分别对杨桃的不同角度绘画，得出来的图画有着较大的差异。为了让学生在阅读中理解看到物体的思维角度的不同，可以让学生联系生活中的知识，想想有没有因为观察角度不同而呈现较大差异的物体，比如横着切开与竖着切开的苹果，从侧面看与底面看的筷子等等。学生很快能够在生活中找到相关的实例，从而在思考中认识到“观察角度会给观察结果带来变化”、“看待物体需要全面的观察”等概念。在联系生活进行阅读的过程中，阅读学习展现出了更高的亲和力。

三、讨论交流阅读感受，分享读后感

阅读教学中不可缺少的一大环节就是对阅读的总结，即评价与梳理过程。在小学语文教学中更需要重视这一方面，教师应鼓励小学生之间进行讨论与交流，利用学生之间的人际交往深化学习进程，借助学生对阅读材料的评价与感受的分享来建立学生对阅读的良好印象。也可以通过多样的讨论交流活动来展开，读后感的分享与阅读材料的推荐可以让阅读更具活力，小学生能够承担引导者与分享者的角色，在人际交流中意识到人与人之间思维的差异化，透过阅读去理解不同人的想法与表达。

如，围绕《只有一个地球》的课文阅读可以进行发散，让学生围绕“环保这”这一课题进行讨论交流，分享自身看过的书目，有的学生从《科学世界》、《地理探索》等科普读物上讲解人类对地球资源的掠夺与对环境的破坏，有得学生从科幻小说的角度去解读人类破坏环境可能造成的影响，从各种变异人、末日灾难、虚拟世界、人类移民等方面去说明结果。在阅读的分享与交流下，学生能够切实理解现实生活中的人类活动，学习体验更加深刻，培养出了学生对环境与人类更为全面化的认知。

结语：综合来看，小学语文教学中体验式阅读表现出了良好的教学功能，对学生基础语文能力的成长具有不可忽视的作用。教师需要更加重视对这一教学方法的探索，在积极实践的过程中培养小学生对语文的感知，提高其自主学习的意识，创造出更好的教学环境。

参考文献

[1]迟佳.简论小学语文体验式阅读教学策略[J].现代教育.2019.

[2]夏静.小学体验式阅读教学设计与实施策略[J].上海教育科研.2017.