探析传统文化与初中道德与法治教学的深度融合

国丽华

摘要：在双减背景下，人们越来越重视传统文化在教育领域的宣传。将中华优秀传统文化与初中道德与法治教学融合是目前我国教育领域中比较有效的教学模式之一，其不仅能促进学生的全面发展，还能提升教师的教学水平。但目前部分初中道德与法治教师对这种教学模式的重视度不够，导致传统文化在初中道德与法治教学中无法发挥重要价值。因此，初中教师应制定有效的教学策略，改变原有的教学理念，全面学习传统文化知识，并将中华优秀传统文化与初中道德与法治教学相融合，以此提高学生的法治意识，从而实现初中道德与法治的文化价值。本文介绍了中华优秀传统文化与初中道德与法治教学融合的重要意义以及中华优秀传统文化与初中道德与法治教学融合的有效策略。

关键词：中华优秀传统文化;初中;道德与法治;深度融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着社会不断的发展，传统文化的力量变得越来越重要。将中华优秀传统文化与初中道德法治教学融合是指将传统文化和初中道德法治内容整合到教学过程中，以开发有效的教学方法，促进教学最优化。将中华优秀传统文化与初中道德与法治教学相融合，让道德与法治教学变得生动、新颖、多样化，克服了以往教师示范讲解的枯燥教学方法。因此，初中教师应重视对学生传统文化内涵的培养，调动学生学习道德与法治课程的热情，并将自身所学的道德与法治知识应用在实际生活中，发挥传统文化的重要价值，以此实现双减政策下的教育目标。

一、中华优秀传统文化与初中道德与法治教学融合的重要意义

（一）能够有效提升初中生的法治意识

在初中阶段，道德与法治教育不仅深化了德育教学，而且還影响着学生思想情感的发展，提高初中生的法治意识[1]。因此，教师要在此基础上，帮助学生深入理解道德与法治的相关内容，将中华优秀传统文化与初中道德法治教学融合，在知识内化中塑造学生的内在涵养，并通过法治学习规范自身的行为，提高自身的法治意识。

（二）能够促进初中生的全面发展

在初中道德与法治教学中，将中华优秀传统文化与法治教育相结合不仅可以提高学生的文化涵养，还可以对学生的性格、习性、情感和素质的发展起到良好的辅助作用，促进学生身心的健康发展[2]。因此，教师必须重视改变自身的教学方式，将中华优秀传统文化与初中道德法治课程相融合，让学生在课堂中接受传统文化的熏陶，在深化思想认识中提高学生的道德行为，实现学生的全面发展。

（三）能够弘扬我国的传统文化，提高学生的文化素养

我国传统文化知识源远流长，而人们也越来越重视传统文化的学习。初中是学生学习知识的启蒙阶段，因此初中教师将中华优秀传统文化与法治教育深度融合，能够培养学生的文化内涵，提升学生的综合素养，进而有助于弘扬我国的传统文化。

二、中华优秀传统文化与初中道德与法治教学融合的有效策略

（一）创设生活情境，将道德法治教材与传统文化相结合进行教学

在日常的初中道德与法治课中，教师可以创设多种生活情境，引导学生将课内教材与传统文化相结合进行学习。比如，在学习《爱在家人间》这一课时，教师可以创设家庭过传统春节的情境，让学生在课前通过互联网搜索春节的由来以及春节的传统习俗，在进行课堂教学时，教师可以让学生讲述对春节习俗的了解，并以分小组的形式，让学生相互讨论各自在家过春节的情形，感受春节时的亲情之爱，以此丰富学生的传统文化知识，加深对本课内容的理解。

（二）运用现代信息化技术进行道德法治教学

随着信息化技术的快速发展，教师可以运用现代信息技术进行教学，活跃课堂氛围，让学生更快的学习和理解法治知识[3]。比如，在学习《敬畏生命》这一课时，教师可以在课前上网下载关于清明节由来以及缅怀人民英雄的视频，在课堂上播放给学生观看，播放期间可以让学生讲述清明节的由来以及意义。与此同时，教师可以引导学生之间相互讨论人民英雄的事迹，以此感受生命的价值，抒发学生对生命的敬畏之情。

（三）开展多样化的课后道德与法治活动，丰富学生的传统文化知识

教师应充分利用课后时间开展多样化的教学活动，以此宣传我国的传统文化魅力，提升学生的综合素养[4]。例如，教师可以充分借助我国的传统节假日开展主题活动，在中秋节前夕，教师可以组织学生结合中秋节主题进行小品表演，让学生了解中秋节的起源，设计相关的道德法治内容表演环节，以此提高学生的文化内涵;比如在重阳节前夕，教师可以组织学生开展以重阳节为主题的故事比赛，让学生准备关于自己家乡的重阳节风俗故事，在故事中穿插与法治文化相关的知识，让学生在活动中学习传统文化知识，这既能提高学生学习道德与法治课程的兴趣，也能提升学生的文化内涵。

（四）注重延伸道德与法治文化知识，拓展学生视野

在新课改背景下，教师应注重延伸道德与法治文化知识，让学生在课堂上提升知识储备量，拓展自身的视野。比如，在学习《服务社会》这一内容时，教师可以让学生在课前预习本课内容，通过互联网搜索关于古代服务社会的诗句。在课堂上，教师可以引导学生朗诵关于古代服务社会的诗句，譬如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，让学生明白服务社会以及服务人民的意义，以此帮助学生树立正确的社会价值观，同时丰富了学生的文化涵养，拓展学生视野。

三、结束

总之，在初中道德与法治教学中渗透传统文化是一种创新的教学模式，其符合双减政策的要求，在初中教学中发挥着非常重要的价值。因此，在教学过程中，教师要不断改进教学内容，改变教学方法，帮助学生深入了解传统文化知识，提高学生文化素养，提高学生学习道德与法治的兴趣，以此提高传统文化在初中道德与法治教学中的渗透，实现初中道德与法治的文化价值，实现双减背景下的教学目标。

参考文献

[1]梁盼盼、徐小婷.关于新形势下初中道德与法治教学与中华优秀传统文化的深度融合策略研究[J].中国初中教学，2019，36（5）： 112-118.

[2]梁白林、关悦悦、何邦春.循序渐进的学习传统文化与初中道德与法治教学的融合思路[D].现代教育知识讲坛，2018（24）：50-60.

[3]钱吕鑫、于名扬、徐培培.浅析传统文化在初中道德与法治教学中的有效渗透[D].中国初中教育文化交流，2018（32） ： 120-160.

本文系课题《初中道德与法治中华优秀传统文化渗透策略研究 》（课题编号：2020ZCJG076）课题阶段性研究成果。