小学数学核心素养培养的思考与实践

赫越华

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断深入落实推进，核心素养的培养成为了小学数学教学的重要目标之一。本文将基于小学数学教学的实际情况，深入阐述小学数学教学培养学生核心素养的重要意义，并提出几点切实可行的教学策略。

关键词：小学数学;核心素养;思考与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学学科的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。核心素养的培养不仅是新课改政策作出的明确教学要求，更加是帮助学生提升学习能力的重要因素，必须得到足够的教学重视。

一、小学数学核心素养培养的重要意义

（一）培养学生的综合学习能力

核心素养的培养过程其实就是对学生综合学习能力的培养过程，核心素养的培养与实际教学的联系也非常紧密，将核心素养的培养真正渗透到小学数学的教学中，这既是对教师专业教学水平的考验，也是对学生综合学习能力的一次针对性提升。

（二）激发学生的数学学习兴趣

很多学生的数学学习进步慢，其实不是因为他们没天赋、学不会，而是因为他们认为数学是一门又枯燥、又复杂的学科，令人“望而却步”。在核心素养的培养过程中，教师将对教学手法进行创新改革，重新激发起学生对数学的学习兴趣。

（三）完善学生的数学逻辑思维

逻辑推理是数学核心素养中非常重要的一项，通过核心素养的培养来针对性地对学生的数学逻辑推理能力进行锻炼，促进学生数学逻辑思维的进一步完善，是巩固学生数学学习基础的关键。

二、小学数学核心素养培养的教学问题

（一）对核心素养培养不够重视

传统的小学数学教育理念一直以知识的传授为主，且教师掌握教学的主动权，学生只能被动接受教学安排。在这样的前提下，学生数学核心素养的培养自然没有得到足够的教学重视，学生在教学中的主体地位没有得到凸显，极大地影响了核心素养的培养进展。

（二）忽视学生的综合素养发展

当今的小学数学教学不仅仅是向学生传授数学知识的重要渠道，更有着促进学生德、智、体、美、劳综合素养全面发展的重要作用。但是现在大多数小学数学教学都忽略了这一点，导致了“高分低能”学生的出现，不利于学生的长久学习与发展。

（三）教学手法引起学生的反感

“满堂灌”“填鸭式”的教学手法完全不顾及学生的学习感受，导致整个教学过程枯燥无聊，消磨了学生对数学的学习兴趣，不仅不利于核心素养的培养，还会让学生对数学学习产生反感，得不偿失。

三、小学数学核心素养培养的策略探究

1.创设数学情境，培养学生的核心素养

氛围是促进学生学习的一个重要因素，良好的教学氛围不仅能够调动学生的学习积极性，还能降低学生的学习难度。因此，小学数学教学可以通过创设数学情境的方式来开展教学，结合教学内容来构建相对应的数学情境，在培养学生核心素养的同时激发学生的学习兴趣，一举两得。

比如在学习《可能性》这一课時，教师左右手分别攥着三个和五个纸团，这些纸团中只有一个上面画着标签，请问是左手有标签的可能性大还是右手的可能性大？或者从“明天学校一定放假”“今天太阳不会落山”“我会隐身”“月亮会飞到我怀里来”这四句话里面找出最有可能发生的那一个。围绕教学内容来创设数学情境，在进行《可能性》教学的同时培养学生的逻辑推理能力，落实核心素养教育。

2.开展教学活动，培养学生的核心素养

在小学数学的教学过程中，经常会发现学生对数学学习存在刻板印象，比如认为数学学习没有实际意义。想要让学生发现数学的学习价值和意义，最好的办法就是开展教学活动，让学生亲身感受数学知识给我们生活带来的帮助，坚定学生学习数学的信念和信心，促进小学生数学核心素养的生成。

比如在进行《位置》这一课的教学时，教师结合了我国的传统文化——围棋，学生根据教师给出的“棋谱”来摆放棋子，寻找着“3，9”“6，9”“7，2”……在棋盘上的位置，最后发现这些棋子摆放成了一个有趣的图案，像小蘑菇、小房子等等。围棋的棋盘与数学中的网格图十分相似，很多学生觉得画网格图费时费力，这种将围棋与数学相结合来开展的教学活动受到了学生的一致喜爱，学习的难度降低了，学生的数学观察与数据分析能力也得到了很好的锻炼，达到了培养学生核心素养的教学目标。

3.创新教学形式，培养学生的核心素养

传统小学数学的教学模式一直被诟病教学手法单一、教学氛围枯燥，学生的数学学习积极性也因此受到了很大影响。为了能够更好地培养学生的数学核心素养，教师应当创新教学形式，在课堂上开放学生的话语权和自主选择权，帮助学生建立数学学习的自信心，尊重学生在课堂中的主体地位。

比如在进行《长方体和正方体》这一课的教学时，教师拿来两个长方体和正方体的纸盒作为教具，将纸盒拆开展示长方体和正方体的平面图，在整个过程中教师不进行总结，也不会主动说出关于正方体和长方体的特点，而是请学生将自己观察到、想到的点全部说出来，构建学生打开思路、主动观察、积极发言的良好学习环境，帮助学生树立数学学习的自信心，同时促进小学生数学核心素养的综合发展。

四、结束语

综上所述，核心素养的培养对小学生的数学学习发展和学习能力的提升有着重要帮助，教师应当围绕核心素养的培养来制定完善的教学方案，综合考虑学生对数学的学习兴趣、学习能力和学习习惯，提升课堂的教学质量，通过核心素养的培养来促进学生对数学的不断学习和探索，为学生未来长久的数学学习道路提供强有力的保障。

参考文献

[1]小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 冯志强.  考试周刊. 2019（20）

[2]培养小学生数学核心素养的策略探讨[J]. 明秀碧.  学周刊. 2019（35）