新课标下的高中物理实验教学实践研究

王波

摘要：物理对于推动我国经济社会的飞速发展具有极其重要的意义，因此学校及教育部门等方面越来越重视高中的物理课程。为了顺应时代的发展，高中的物理课堂也要做出相应的改变，要保证学生学会理论知识的同时，能够将知识应用到习题及生活当中去。为了达到这样的教学目标，要求物理教师对现有的实验教学模式进行创新，培养学生的物理解题思维及实践动手能力。

关键词：实验教学;情境体验;创造性思维;学科核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新一轮高中物理课程标准的颁布与实施，提升学生核心素养与综合素质已成为物理课程的育人核心.在此背景下，高中物理教学应注重学生逻辑思维、物理认知、實验能力的培养.于物理学科而言，实验课程既是对基础课程的有效补充，又是对物理知识的科学探究与实际应用.在高中物理实验教学中引导学生探究式学习，可帮助学生对已有的知识点进行巩固，并使其物理思维得到很好的发展，进而逐渐提升知识应用能力与培养的科学态度.

1有效融合教学内容，实现自主实践操作

根据核心素养要求的实验教学工作，广大教师必须切实融合实际的教学内容，深入开展各类物理实验，真正促使学生合理将学习到的各类知识实现学以致用，加强学生物理课程核心素养。在开展实验教学过程中，学生利用教材当中的各类知识，实现将特别抽象、枯燥的基础知识，有效转化为特别真实的操作实验场景。上述对于学生加强对知识的深入理解和熟练掌握存在特别关键的作用。广大教师利用实验教学的深入开展和积极实施，切实有效地加强学生对于开展自主学习的兴趣，促进学生对于各类知识的合理应用，加强学生在物理课程方面的基础知识和核心技能。例如，在滑动摩擦力影响因素的具体实验过程中，全面激发学生开展自主探究分析和基础知识运用的强烈意识，就能够在具体的实验教学过程中，不断渗透生活元素。因此，广大教师能够在开展实验之前，采取先进多媒体技术，切实向学生展示自行车车胎上面的各类花纹，或者是鞋底上面的各类花纹，同时不断向学生渗透设计上述花纹目的是为了提升摩擦力。广大教师具体向学生提出类似的问题“上述花纹是不是完全起到了基本作用？”利用生活当中的具体例子，切实引发学生开展思考，全面激发学生的好奇心，有效引出滑动摩擦力影响因素的具体实验。结合广大教师的全面激发和不断引导，确保学生开展自主学习和积极探究意识被有效激发，加强学生核心素养能力。

2采用开放式的实验教学模式

在我国过去的物理实验教学课堂当中，受到传统教育思想的影响，导致了物理教师的授课方式较单一，教学的内容也较枯燥乏味，物理知识本身带有一定的难度，在这样的课堂氛围当中，学生不能够积极参与到课堂当中，缺乏学习的主动性及积极性，也影响到了学生物理思维的发展。为了能够让物理学科发挥出其真正的作用，教师需要在教学过程当中以学生为主体，注重对学生创新能力的培养，从而使物理实验课程的授课效果随之提高。课程改革要求对现有的传统教学模式进行改善，为学生打造开放性的物理实验课堂环境，让学生在轻松愉悦的教学氛围当中逐渐培养出物理思维能力及创新实践能力。这样一来，不仅能够使学生的物理成绩有所提高，更能够让学生发挥出学习物理的主观能动性，主动地深入研究物理难题，从而为学生打下良好的物理学习基础，也是对学生物理实验动手能力的培养。为了达到这样的教学目标，教师可以采用一些具体方式对课堂进行改善。例如，在研究匀变速直线运动速度与时间之间的关系时，可以将学生分组进行实验。各组的组员通过讨论选择一种实验方式，对这个问题进行深入研究，并对得出的结果进行验证，从而达到与理论知识相符合。在这个过程当中，可以培养学生的小组合作能力，让学生自行得出理论，能够让学生收获成功的喜悦，教师需要对学生的实验过程进行适当指导，确保学生的实验过程正确。此时，教师起到的是辅助作用，学生才是实验课堂当中的主体，通过这样的途径落实新课改对于物理课程的要求。另外，在试验过程当中会出现一些操作失误等问题，需要教师时刻注意，避免事故的发生对学生造成安全危害。教师在实验开始之前，还需要对课程应用到的实验器材进行合理分配，并且需要保证器材使用方法正确，尽可能降低器材的磨损。准备充分的物理实验教学能够对培养学生的学习能力起到很好的作用，也能够有效提高实验课程的教学效果。

3总结归纳，培养学生科学探究能力

在高中物理教学中，实验教学不仅有着培养学生科学思维的作用，而且有利于学生探究能力与思考能力的提升.当完成课堂系统教学后，还需教师做好必要的总结归纳工作，做到课堂知识的有效拓展与迁移.如在教学“自由落体运动”的相关内容时，当教师以“为何物体在真空及空气两个环境下落下的状态是不同的呢？”的问题引导学生思考与探究后，还要求组织学生进行动手实验，一方面求证学生实验观点的正确与否，另一方面帮助学生牢牢掌握相关的知识内容.最后，便要连同学生对设计实验内容及知识点进行总结与归纳，进一步加深学生的学习印象，并且帮助他们完善知识体系.如物质在自由落体的过程中会受到空气阻力等因素影响，提高学生的总结归纳与探究能力.

结语

新课标下的高中物理实验教学实践研究在全面提升学生学科核心素养方面具有广阔的研究前景，教师应深入研究教材中的每一个演示实验、学生实验、习题中的小实验、科普材料中与高中物理知识应用相关联的实验，自制创新教具甚至指导学生自制学具等，注重实效，强化学生的实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造。俗话说得好：“百闻不如一见，百见不如一干。”教师应引导学生做到“知行合一”。教育改革需要更多具有创新思维的教师，不断激发学生探究科学的热情，增强其创新能力。

参考文献

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[3]谷春生.创新实验资源开发的探究式教学实践研究[J].物理教师，2019（8）：50-56.