小学数学教学中如何培养学生的表达能力

吴静

摘要：在数学课堂上引导学生张口、表达，是学生深度理解数学知识的过程，也是梳理学生数学思路、发展学生逻辑思维的过程。新课改下更加注重学生的数学语言表达能力培养，小学数学教育工作者必须迎合新课改要求，关注学生的表达能力发展，从引领示范、启发诱导、鼓励帮助、联系生活等层面，让孩子们口齿伶俐、想说、敢说、爱说，这样学生的数学学习才深入，素养发展才全面。

关键词：小学数学 表达能力 培养对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学语言是学生数学学习的重要内容，也是学生数学表达的重要媒介，对学生的数学学习而言有着重要作用。但在目前的小学数学课堂上，到处存在孩子们口齿不伶俐、不想说、不敢说、不爱说的问题，“纸上谈兵”式学习十分普遍，这不利于学生的数学素养发展，也不符合当下新课改的育人要求。因此，做为农村小学数学教师应当想尽所有办法，改变学生表达能力发展现状，要落实如下工作，让学生敢于开口、说出数学、灵活学习。

一、引领示范，让学生会说

数学课堂中要说的明白、有条理。但农村小学的孩子他们的逻辑思维发展并不健全，很难将在数学学习过程中的所思运用语言清晰地表达出来。尤其是对一些数学公式或计算活动，更难以清楚的语言做出表述。为解决学生不会表达这一问题，让学生会说、会表达。小学数学教师就要发挥自身的教学示范作用，在开展数学教学中清通过清晰的语言表达，阐述数学学习的要点，将算厉害个算法进行示范性叙述。

这样学生能够在教师的引导下逐渐会说、会表达。学生自然能够在后续数学学习中利用语言清晰地表达自己的数学解题思路以及数学思维，灵活的运用“先”、“再”、“最后”、“因为”、“所以”等，确保自己的数学语言表达逐渐由复杂到规范。

二、启发诱导，让学生想说

问题是数学课堂上师生交流的媒介，也是驱动学生进行思考的主体。为了培养农村孩子们的表达能力，做为农村小学数学教师在落实开展数学教学活动时就要启发诱导学生，通过问题引发学生反思，让学生在反思的基础上整合数学知识，架构数学框架，运用语言进行问题回答。

如就题目：“边长为4厘米的正方形，它的周长和面积大小相等”，做判断。一些学生会先入为主的认为，周长的计算为4x4，面积的计算也是4x4，所以这道题正确。实际上这是因为学生对周长、面积两个概念内涵理解不清而造成的知识点混淆。

因此， 我抓住这一问，利用学生的错误表达，顺势引导，提出这样的问题“正方形的周长概念是什么？面积概念又是什么？”学生们能够结合自己的数学所学，说出自己对概念的认知。这时教师在抓住学生的概念表达，提出另一层次的问题“周长和面积的概念相同吗？二者之间能否比较吗？”这样便引导学生们再次回归到题目解答中，既解决了学生在学习中经常出现的易错点，又以问题为驱动让学生分析数学、表达数学，实现数学问题解答。

三、鼓励帮助，让学生敢说

在数学课堂上一些学生实际上具有表达的意象，之所以没有辅助行动是因为他们不敢说，害怕说错，害怕别人的批评与嘲笑。做为小学数学教师要抓住学生在数学学习过程中的这一想法，融合必要的鼓励和帮助，让学生逐渐敢于表达，有充足的自信来表达自我。

第一，数学教师要李也能够自己的语言、表情、动作等，对积极回答问题、表达自我的学生予以肯定。肯定这些同学的过程实际上对其他同学有着强化作用，能够让学生们认识到语言表达的重要性，在教师的鼓励下逐渐突破自我;

第二，数学教师要给学生表达自我的空间。每一个学生都是数学课堂的主人公，每一个学生都应当具有表达的机会。这要求小学数学教师要一视同仁，给每一个娃娃们表达自我的机会，让学生们在自主的空间下清晰表述、层次表述。必要时，教师可以利用小组合作，让学生們小组内部表达，这样也能够实现学生数学表达能力的有效培养，让学生敢于发言、敢于表达。

四、联系生活，让学生爱说

生活中处处有数学。数学教师要把握生活与数学之间的联系，让数学在生活中变得更灵性、更活力，这样能大大诱发娃娃的表达欲望，在消除学生陌生感的同时，让娃娃无限近距离接触数学知识，学会表达、深刻理解。

如在学习“长方形、正方形面积”时，教师可以设计联系生活实际设计趣味的活动，如“比比看，谁是最佳设计师”。让学生们根据自己房间的面积，设计、选择不同的瓷砖，进行瓷砖搭配设计。这样的趣味活动改变了原有数学课堂的教学模式，同是学生能够基于自己熟悉的场地景物，积极的发表自己的意见，分享自己的设计思路。在生活化的数学教学下，学生爱说、愿说，表达能力自然能够得到有效发展。

结束语：

总之，小学阶段处于学生语言表达、身体机能发展的“黄金期”。为给后续的数学学习做铺垫，为培养学生良好的数学学习习惯。小学数学教师就要在教学实践中发展学生的语言表达能力，要用多种方法智慧的点燃学生表达的花火，这样学生的数学学习才能够在说与学与用中不断深入，教师的教学目的才能够顺利达到。

参考文献

[1]刘海明.小学数学表达能力的培养策略[J].课程教育研究;学法教法研究，2019（08）：110-110.

[2]袁亚丽，王丹.小学生数学语言表达能力的培养[J].西部素质教育，2020（03）：82-83.