高职英语教学现状及对策

王威 杨梓

摘要：本文对高职学生现状、教师现状进行了分析，找出高职英语教学中存在的问题，并有针对性地提出了解决问题的对策。

关键词：英语教学;存在问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高职英语教学现状

随着社会的发展和我国加入WTO，国际间交往日益频繁，社会各行各业对实用型人才的需求也随之增加。英语教学质量的高低直接影响着高素质技术应用型人才的培养，这就要求高职英语教学必须做出相应的改革，以适应社会发展的需要。目前，高职英语教学存在很多问题亟待解决，这主要体现在教学指导思想、师资队伍建设、教学模式、教学测试手段等方面。

目前，高职学生来源有两类：一类是普通高中毕业生，这类学生受过正规的高中学习训练和高考，具有一定的英语基础，但是普遍水平不高;另一类是从“三校”（中专、技校、职业高中）来的学生，这类学生英语基础较差。总的来讲，高职学生对英语兴趣不大，水平参差不齐，加上词汇匮乏，学习方法欠缺及没有良好的学习习惯，多数英语教师对此状况感到困惑，信心不足，教学效果不能令人满意。根据多年的高职英语教学经验，我觉得高职学生普遍存在以下问题：

对英语学习没有兴趣

在教学过程中，我发现大多数学生学习英语是迫于无奈，只是为了应付考试和过A、B级。学生处于一种矛盾和茫然的状态，一方面意识到学习英语的重要性，另一方面对学习英语毫无兴趣。他们迫切需要正确的引导和帮助。

缺乏良好的学习习惯，学习方法不当

许多学生没有良好的学习习惯，不注意课前预习和课后复习，课堂上不做笔记，不发言，课下不提问，有问题不及时问老师或同学，做练习时只等老师对答案。大多数学生学习不勤奋，吃苦耐劳精神不够，懒得记单词、读课文，更懒得进行听说和写作训练，缺乏培养语感的意识，导致口头、笔头表达能力“双差”的结果。

词汇匮乏

高职学生普遍词汇量匮乏，直接影响了其学习英语的兴趣及综合应用能力的培养和提高。有些学生虽然按教师的规定记了一些单词，但大多数是机械记忆，不重视常用搭配、词义的准确性和多样性，掌握单词的质量不容乐观。学习英语词汇不能靠死记硬背，也不能一蹴而就，更不能三天打鱼两天晒网，要靠日积月累和灵活运用。

高职英语教学改革对策

1.激发学生的学习兴趣，培养主动参与意识

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有了兴趣，学生才能视学习为享受，主动、自觉地学习英语，充分发挥其主体作用，变“厌学”为“爱学”，克服各种困难，提高学习效率。浓厚的兴趣能激发人们刻苦学习，努力工作，增强克服困难的信心和决心。众所周知，爱因斯坦在校读书时成绩平平，但他的母亲因势利导，注重培养他的学习兴趣，他慢慢找到了学习的乐趣，并不断刻苦钻研，最终成为一位伟大的科学家。浓厚的兴趣是开启求知之门的一把金钥匙，也是推动学生学习英语的内在动力。英语教学活动不仅是一种信息的传递，也是师生之间共同进行的一种双边活动，需要师生的共同努力才能取得良好的效果。要想让学生积极参与，教师在英语教学过程中必须首先调动学生的学习积极性，培养、激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力。有了兴趣学生才会有愉悦的学习情绪，才会乐于学习，善于学习，才能积极配合教师的教学，从“要我学”转为“我要学”。

2.转变教学观念，改进教学模式

在教学中注意师生角色的转换，注意更新教育思想，从片面强调语言知识转到以培养实际应用能力为主，从重知识轻技能的教学思想中解脱出来，把英语的听、说、读、写、译等能力的培养有机地结合起来，贯穿到整个教学过程中。采用多种教学方法，从“注入式”教学到“互动式”教学，科学地安排和利用课内和课外时间，把课堂教学与课外实践结合起来，组织学生参加讨论、比赛、表演、演讲等活动，为学生营造实际练习的机会，培养学生的竞争意识和实际应用能力，挖掘学生的潜力，丰富他们的校园文化生活，促使他们开口说英语。

3.关注学生情感，建立平等的师生关系

教师在教学中要重视对学生进行情感教育，与学生建立一种和谐、融洽的师生情感，这样不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进学生身心全面发展。教师在教学过程中，要善于保持饱满的热情，创造和谐的气氛，激励学生积极参与教学活动，使师生之间产生情感互动，营造一个宽松、和谐的课堂气氛。长期以来，由于受中国传统教育思想和师道尊严的影响，有些教师不注意培养平等的师生关系，压制了学生的学习欲望，严重阻碍了学生学习主动性的发挥。教师对学生尊重、爱护，视学生为朋友，不仅能增进师生之间的相互理解，消除师生之间的隔阂，还能促进学生强烈的学习愿望和热情。“亲其师，信其道。”要想让学生在情感上接受教师，教师就应放下师者尊长的架子，與学生打成一片，给学生一种亲近感。这样，学生对教师就会产生信任感，以此激发他们的学习热情。同时，要注意多表扬和鼓励学生。老师的表扬和鼓励对学生的学习热情起着重要的影响作用，要善于捕捉他们的点滴进步，激励他们奋发向上，培养自信心，防止他们悲观失望，帮助他们走出学习的困境。

4.采用多种教学方法，提高教学质量

许多学生认为英语枯燥难学，面临这种情况，教师要注意教学艺术，尽量为学生营造一个良好的学习环境，切忌在课堂上唱独角戏。首先要打破传统的“注入式”教学方法，即以教师为中心的教学方法，注意以学生为中心，教师应充分利用现在教学手段，采用不同的教学方法来刺激、吸引学生，做到精讲多练，把课讲得活泼、生动，并尽力创造情景教学，使教学内容趣味化，让学生每次都有新鲜感。根据不同的课文内容，留出一定时间让学生进行对话、讨论、表演、唱英文歌、看英文电影等，因为语言学习的实践性是很强的，学生只有积极参与反复练习和实践，才能提高英语水平。这样才能营造一种生动活泼的学习氛围，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中，更加激起学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人，培养学生的应用能力和实际交际能力。其次，因材施教，分级教学。针对高职学生的实际情况，英语水平参差不齐，有针对性地进行教学，注意个体差异，防止“吃不饱”和“吃不了”两极分化，进行有序的分级教学，不仅有利于教学，也使每个学生都能学有所得，提高教学效果。最后，要开展丰富多彩的课外活动，创造应用语言的环境。教师应鼓励学生积极参与这些活动，感受学习英语的乐趣。比如，组织英语角，学生在英语角可以用英语自由交谈，既练习了口语，又扩大了交际的范围，丰富学生的校园生活，对他们提高自身综合素质是十分有益的。