浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用

李冬艳

摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高多媒体教学效率，文章首先阐述了多媒体的内涵与教学优势，然后分析了多媒体在小学数学教学中应用的问题，最后提出了多媒体在小学数学教学中应用的改进措施。

关键词：多媒体教学;小学数学教学;教学优势

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

与传统教育形式相比，多媒体教育具有相当的特点和优势。将多媒体应用于小学数学教育，可以丰富数学教育资源，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。然而，在实际教学中，由于知识匮乏、设施条件差、设备缺乏维护等因素，在小学数学教学中使用多媒体存在许多问题。

一、多媒体在小学数学教学中应用的问题

（一）过于形式化，实效性偏低

多媒体是信息技术、媒体技术和教育相结合的新产品。许多小学数学教师在多媒体课程中越来越正式，却没有体现出多媒体教学的优势。有些教师更是不考虑学生在数学课程中的目标和感受，直接使用他人的多媒体进行数学教学，在因材施教上有所欠缺。

（二）简单地把多媒体当成是传统课堂的“精简版”

经过多次教学实践，多媒体被认为是小学数学教学的有效补充。多媒体的课程内容可以是知识的解释，例子的解决，现象的解释，或某些学习方法技巧的介绍，这就需要教师有丰富的教学经验和知识储备;多媒体不仅可用于课堂教学，还可用于学生课前和课后的准备和强化。然而，为许多数学教师准备的早期多媒体只会直接记录课堂过程，并直接从其他视频中剪辑出来，严重缺乏灵活多样的应用形式。

（三）片面地把视频画面制作的精美程度看成是多媒体教学实施重点

以视频为载体，精美的视频图像是多媒体实施的先决条件，但不是决定多媒体成功的关键因素。外在形式并不完全重要，教学的内在内容是最关键的。然而，很多老师不懂教学的本质，过于重视设计图像、视频内容，教学本身的内容减少较多，质量上也降低了等级。

二、多媒体在小学数学教学中应用的改进措施

（一）重视多媒体教学，提高多媒体教学实效

如果想充分利用多媒体课堂的效率、小学数学教师首先应当改变多媒体教学方式，找到自身教学特点提升优势。提高多媒体教学效率，知识的基础教育一定要作为重点，教师必须精心挑选教学主题并进行合理化设计，参考数学课程的教学目标、教学内容和学生情况，以确保内容确实能够提高教学效率。为达到高质量教学，教师要仔细研究数学课本材料，了解课程的教学目标和内容，全面了解实际的教学要求，保证多媒体教学的有效性。例如，讲“认识厘米和米”一课时，教师可以选择有趣的动画视频，用视频展示物体长度的测量方法和测量规则，使得抽象化的知识变得更加形象具体。

（二）摆正多媒体教学位置，灵活应用多媒体教学

摆正多媒体教学位置。多媒体作为课堂教学的辅助内容，可以适当提供图片、视频等课堂上不方便展示的科技材料，是课堂的‘调味剂’，并非‘主菜’。教师可以将多媒体与教学内容相结合达到满分的教学课堂，使得多媒体充分发挥其作用，而并非将多媒体作为主要节目展示给学生，在安排多媒体内容时需掌握时间分配，把握火候，摆正辅助内容的正确位置。在矫正多媒体辅助位置的基础上，教师应灵活将其运用。可以在两个方面进行工作：多媒体的内容和数学教学的过程。如果教学的内容需要学生的实际实践，教师必须创建“引导问题”类型的多媒体，使学生能够独立地完成以问题为导向的实践。

（三）视内容为多媒体教学的侧重点，提高多媒体内容质量

将内容作为多媒体教学的优先事项，内容是多媒体教学的基础。在将多媒体应用于小学数学教学时，教师不应只是注重如何設计精美的插图多媒体，而应始终注重内容，注重多媒体内容的组织。尤其是教师不必过于追求美丽的视频图像，而是必须深挖教学内容将其改装成更便于让学生理解地知识点，符合要求的教学和学习才能应用到数学教学。为了提高多媒体内容的质量，教师可以从以下几点开始：第一，多媒体语言要扎实简单，讲究炼字，精心专研后再添加上去，不要太长。其次，多媒体的内容必须能够激发学生的兴趣和反思，将学生领入知识的海洋;最后，必须需要打造更有助于学生理解知识，深入学习的教学环境。

结语

在小学数学教育中，利用多媒体优化课堂表现，提高学生的学习质量是可能的。面对教育应用带来的问题，小学数学教师必须采取相应的措施提高问题的表达，促进小学数学教育和学生学习质量的全面提高。

参考文献

[1]王琐琐.多媒体在小学数学图形与几何知识教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（72）：73.

[2]段兴凤.用多媒体点亮数学之光：小学数学高年级教学中多媒体的应用[J].中外交流，2019（2）：347.

[3]高利民.在课堂教学中有效使用信息技术[J].天津教育，2007， 04：55.

[4]周波.图书馆学专业教育改革热中的冷思考[J].图书与情报，2003，01：62--64.

[5」刘莹.多媒体程在小学数学课堂中的实践研究[D].上海师范大学，2014.

[6]学术堂.多媒体程的起源、内涵及教学设计模式.

[7]龚程玉.小学生命教育微型课程的开发与实施[p].华东师范大学，2010.

[8]李舒慷。微型学习资源的设计与共建及其系统原型[D].华东师范大学，2010.

[9]刘运华，衷克定，赵国庆.新加坡微型课程研究项目的实践与启示[J].中国电化教育，2005， 11：98-101.

[10]江艳，赵敬泽.可汗学院：美国在线教育的生力军[J}.学习月刊，2013， 24