高中班主任管理工作之情感教育重要性探究

陈燕丽

摘要：师生之间的关系随着新课改的实施，发生了更大的改变。学生的主体性得到重视，教师也由之前的主导者变为了学生学习生活中的引导者。因此，教师也应该适当调整自己的教学理念，给予学生更多情感上的教育，懂得关爱学生，注重学生的心理健康。只有这样才能有效构建新型师生关系，在顺利展开班级管理和教学工作的同时促进学生的健康成长，使其养成积极乐观的心态。本文主要就高中班主任管理工作之情感教育进行探究，并给出合适的教学策略，希望能够对高中班主任的管理工作提供帮助。

关键词：情感教育;高中;班主任管理;重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

高中时期的学生无论是在学业还是心理都会有很大的负担。所以，作为高中阶段的班主任，在班级的管理和教育上也有着一定的难度，不仅要关心学生的学习，还要随时观察学生的心理状况，避免学生的心理出现问题。因此，高中班主任应该利用情感教育管理班级，为学生营造一个团结友爱、积极向上的班级氛围，使学生得到更良好的情绪体验。

一、高中情感教育的重要意义

（1）解放学生个性，促进其健康成长

学生的心智是从高中开始走向成熟的，所以高中阶段不仅是学生学习的重要时期，也是学生人格形成的关键时期，是其一生中重要的转折点。高中时期的学生智力水平得到一定的发展，思维活跃，有着较初中时期更多的想法，唯一不变的是希望得到教师认可的心理。而班主任在管理班级时使用情感教育能够更多的关注学生的心理，感染学生，解放其个性，有利于其健康成长。

（2）构建和谐师生关系，有效开展教学

在高中的学习生活中，班主任是学生在高中校园内接触最多的人，所以师生之间的良好关系有利于学生的学习和心理健康。在以往诸多案例中，很大一部分学生由于和班主任关系不好而厌学，对其一生都有着消极的影响，所以师生关系对学生的发展有着重要意义，不可忽视。

二、高中班主任管理工作之情感教育的具体措施

（1）尊重学生的人格

学生的自尊心会随着年龄的增长而变强，所以高中时期的学生自尊心较强，在家庭中渴望被父母尊重和认可;在学校希望得到教师的认可。因此，高中班主任在开展班级工作时，应该懂得尊重学生，使学生感受到班主任的亲和力，感受到师生关系的平等。只有这样学生才更愿意打开心扉，给予班主任了解其心理的机会，并在此基础上构建良好的师生关系。此外，由于高中生的心理和年龄原因，犯错是不可避免的，所以在学生犯错时班主任应该用包容和理解取代惩罚和责备，然后仔细分析学生犯错的原因。比如班里的学生王某总是被张某语言嘲讽，王某没忍住打了张某，虽然王某打人有错但是张某对他人的嘲讽也是不道德之举。因此，班主任在处理这件事时，应该给予王某更多关心，了解其家庭和心理状况，帮助其建立自信，之后再告诉王某打人是不明智的做法;对于嘲讽者张某，教师可以先了解张某嘲笑别人时的心理状态，向其说明同学之间互相尊重的重要性。这种情感式的教育不会遭到学生的排斥，以情动人更能得到学生的认可和理解，帮助学生认识自己的错误，进而改正自身行为。

（2）理解和信任学生

在人际交往中信任是基础，所以师生之间也该有更多的信任和理解。在建立师生之间理解和信任上，班主任起着关键性的作用。在高中班級管理中，只有班主任给予学生足够的信任和理解，学生才会更加信任和依赖教师，进而构建良好师生关系，了解更多学生内心的想法，并及时解决学生存在的心理问题。比如，在出入高中生时，学生刚刚脱离初中的环境，比较胆怯，最大的问题是人际交往和对高中生活的不适应;在适应了高中环境以后有一部分学生会出现早恋现象;高三时期学生要面对高考的压力，压力过大心理上容易出现一些问题。所以，高中班主任应该多观察学生，掌握学生的心理动态。比如对待早恋的学生，班主任不应该采取强制性的措施，而是要理解学生，了解学生的心理状况和家庭原因，给予学生足够的关系和信任，告诉他们谈朋友的分寸。学生在看到教师的理解和尊重后也会加快从感情中走出来的速度，进而更加努力学习。

（3）善于调节和管理自身情绪

每个人都会有情绪不好的时候，作为高中班主任的我们也不例外，但是身为班主任应该给予学生更多正面的积极的情绪，不能因为自身的不良情绪而影响学生。首先，班主任在开展教学之间应该尽量处理好自身的情绪，不要带着情绪上课，影响学生的课堂体验。其次，就算没有及时处理自己的情绪，班主任也应该懂得管理情绪，尽量不要在学生面前表现出自己的不对劲，更不能将火气撒到学生身上，只有无能者才会狂怒。所以想要成为一个合格的班主任，应该学会管理自己的情绪。

（4）发现并赞扬学生的优点

世上没有绝对完美的人，当然也没有任何一个人毫无优点，只要认真观察总能发现学生身上的闪光点。发现并赞赏学生身上的优点也是高中情感教育的主要方式，所以班主任应该仔细观察和了解每一位学生，发现学生身上隐藏的优点，并将其放大，帮助学生建立信心。比如，班里有些学生不爱社交，不爱说话，但是却能发现其画画或者写字特别好看;而有些学生学习成绩不好，但是艺术天赋高，能歌善舞;还有学生是班里最普通的，没有太显眼的优点，但是她们身上却有着团结友爱为他人着想的心。因此，高中班主任可以根据学生的这些特点发掘其自身潜力。

（5）健全对学生的评价体系

在班级的教学与管理中，评价体系是最后一个环节，但是对整个教学工作有着重要意义。班主任想要实现对学生有效地管理，那么理应重视班级里的评价体系，并按照情感教育的方式来构建。只有这样才能将情感教育进行到底，使学生感受到来自班主任关爱的同时，加强对自身的认知，明确前进的方向。在以往的评价中，成绩是标准，但是这种方法容易打击学生的自信心，不利于学生积极心态的形成。所以，班主任应该从全方位评价学生，构建完整的评价体系。

结语：

总而言之，随着年龄的增长学生的自尊心会越来越强，高中时期的学生处于叛逆期，且学业压力大。如果班主任仍然选择之前强制性的管理手段，很容易引起学生的反感，不利于和谐师生关系的构建。因此，班主任在高中班级管理中，应该重视情感教育，从内心深处打动学生。

参考文献

[1]张伟.（2019）.谈班主任班级管理中情感教育的重要性.好家长，91-91.

[2]李艳丽.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值[J].才智，2020（15）：74.