浅谈小学语文阅读写作一体化教学的策略

吴春梅

摘要：中国语言博大精深，在小学语文阅读写作一体化教学中帮助学生拓展知识面，锻炼情商。作为学生基础的学科，阅读和写作本身就是小学语文中重要的组成部分。学生通过阅读吸收获取信息，而在写作中将自己的情感和想法传达给大家。教师采取多元化的教学模式丰富学生的语文课堂体验，从而提高学生的综合能力，加强学生在课堂上的主体地位，为打造高效率的小学语文课堂奠定坚实基础。

关键词：小学语文;阅读写作一体化;教学策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学教育阶段，语文阅读是写作的一个重要基础与前提，写作是阅读的内化与延展。阅读与写作是相辅相成、共同发展的关系。语文教学如果仅仅是单一化地开展阅读教学或是写作教学，不利于学生在深入理解课文的基础上，进一步内化语文知识。因此，教师应采用语文阅读与写作一体化教学方式，在阅读学习阶段，可让学生不断积累丰富的字词与句段，学习文本的写作方法与写作技巧。在写作学习阶段，学生可参考与借鉴所学的写作知识，进行写作的创新与发展，进一步促进学生读写水平的提高。

一、淺谈小学语文阅读写作一体化教学的意义

小学对于学生而言是非常重要的“种子时期”，这个阶段为了接下来学生的学习展开良好的开始，也是奠定坚实的基础。所以教师需要改变传统的教学理念，与时俱进选择适合现代学生的学习方式，为学生科学合理地制定教学计划，从而可以激发学生对小学语文的学习兴趣，并且在教学过程中可以不断地加强学生阅读能力和写作能力，正确地引导学生进行学习，为学生接下来的深入学习夯实基础。写作和阅读作为小学语文教学中最为重要的组成部分，同时也是学生获得语言技能的渠道之一，而写作则是实现学生熟练运用语言技能的表现手法之一。为了发展学生的综合应用能力，教师在教学过程中将阅读写作进行一体化教学，帮助学生深入学习掌握相关知识，通过写作表达自己的思想感情，运用文字传递和表现自己。教师通过学生的写作鼓励学生多阅读，学习阅读中作者的写作手法和技巧，从而积累大量的词汇，为接下来的写作做好充足的准备。

二、浅谈小学语文阅读写作一体化教学的策略

（1）扩大学生的阅读范围，提升写作能力

如今的小学语文教学侧重提升学生的综合素养，即在学习汉语言的基础之上熟练应用。例如，在对以亲情为主题进行描写的时候，不再一味重复“母亲在暴雨下给我送伞”“父亲连夜送生病的我去医院”等老套的写作模式。在写作中，学生需要有自己的思维以及对事件的真实感受。教师的任务便是指导学生在生活中积累，写真实情感，坚定自己的信念，不要人云亦云。久而久之，学生乐于去图书馆、互联网等公共资源网去查阅资料，充实自己，丰富自身的课外积累，从而激发自身潜在的写作能力，达到心中所想均能用文字描写出来，心中情怀均能以语言述说出来。

（2）采用以读促写教学方式，同步发展学生的读写能力

在小学语文教学当中，阅读是写作的基础，写作则是内化阅读的重要途径。阅读与写作之间能够具有相互促进、相互发展的紧密的联系。因此，教师可采用以读促写的教学方式，让学生通过阅读学习的方式，较好地把握文本的思想与内涵，再通过写作学习的方式，从写作的视角来看待阅读学习，如此一来，就能够更加客观全面地看待阅读与写作之间的关系，并能够在读写学习的过程寻找到其中的连接纽带，并通过这样的连接纽带，将阅读与写作学习进行紧密联系，同步发展学生的阅读与写作能力。

（3）深度剖析文章内容且合理分配内容

作为一名小学语文教师，需要在上课之前深入了解上课的内容，思考如何以更好的方式将知识传递给学生。通过撰写教学设计理清教学思路，将知识结成一张相互联系的网络图，此目的是让学生在学习的过程之中建立知识体系。在此基础之上，应注意写作为主、阅读为辅的教学方式，通过阅读教学与写作教学相结合，充分提高学生的阅读和写作能力。例如，在讲解说明性比较强的文章时，应引导学生阅读，讲解相应的说明方法，而不是直接灌输所表达的情感，让学生在说明方法中举一反三，有能力阅读更多类似的文章，提高自己的阅读能力，从而按图索骥学写说明文。身为教师更多的应该是客观传递阅读技巧，而不是主观引导文章思想与情感。

（4）设立阅读与写作教学目标，指导学生读写一体化学习

语文教师在开展语文读写一体化教学时，应注重将阅读学习与写作学习进行相互融合，也即是教师要通过设立阅读与写作教学目标，指导学生读写一体学习。教师应在学生阅读与写作学习过程中，教授给学生阅读学习的方法与技巧，使学生能够高效合理地进行语文阅读学习，更好地理解与掌握课文的主题与内涵。在学生进行写作学习时，则要适时地指导学生紧扣作文题目，确定写作的方式方法，通过编写写作提纲，让学生学会如何进行写作整体性的谋篇布局，以及如何应用写作的技巧。例如，在教授《草船借箭》一课时，教师可在播放影视剧《三国演义》当中诸葛亮“草船借箭”的视频片段的同时，安排几位学生通过朗读课文内容的方式，将所朗读的课文内容作为影视剧片段的“配音”，使学生能够将课文知识内容与影视剧视频进行相互融合，能够通过影音结合的方式，更好地理解与掌握课文知识。让学生们通过赏析阅读学习的方式，深入地理解课文当中对各种人物的语言与描写，对于展现人物形象与人物特点的重要性。

结束语

综上所述，阅读与写作是不可分家的，是同为一体的。身为一名小学教师，应在教学中对学生进行正确引导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。通过阅读带动写作，同时通过写作督促阅读积累。长时间坚持，必能取得良好成绩，同时对语文核心素养的提升有着极大的帮助。希望本文能够为相关工作者提供有效的指导、帮助。

参考文献

[1]高建林.小学语文阅读与写作一体化教学构建初探[J].科幻画报，2020（10）.

[2]王爱军.小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J].科幻画报，2020（8）.

[3]李园园.试论小学语文阅读教学有效策略[J].启迪与智慧（中），2019（12）.