基于小学语文教学中注重技能训练的分析

张丽

摘要：在小学语文教学当中，随着新课程改革工作的不断深入推进，教学方向、教学目标也在发生变化，小学语文教师应当积极转变教学理念，将关注考试成绩逐渐转向学生技能训练。小学语文是工具性较强的科目之一，教师应当在教学中不断培养学生多方面技能，才能提高学生的核心素养和综合能力，本文将对此进行简要分析。

关键词：小学;语文;技能训练

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文是基础性较强的学科，良好的技能训练对于学生小学阶段的学习而言，可以起到夯实基础、提高能力的作用[1]。而在当下的教学工作当中，小学语文教师应当认识到技能训练的重要性，要通过教学去着重引导学生提高某些方面的技能，从而帮助学生综合发展，为学生日后的学习、成长奠定坚实基础[2]。学生只有通过学习语文知识提高个人技能，才能实现自身的全面发展。

一、加强思想教育

对于小学语文教学中学生的技能训练，教师首先要做好学生的思想教育。语文学科的思想性和工具性特点十分突出，且很多课文的内容蕴含着思想品德方面的内容，也就是“文道结合”。小学语文教师应当不断引导学生理解课文的思想感情，并且引导学生感受优秀品德的内涵，从而对学生的思想进行潜移默化的影响。在小学语文人教版《吃水不忘挖井人》的讲解中，教师就要让学生感受毛主席与解放军战士对于人民的奉献和付出，进而引导学生理解中国共产党“一切为了人民”的宗旨，让学生加深对于党和国家的热爱之情，实现学生思想的升华。

二、重视说写技能

小学语文教师还应当在教学当中加强学生说写技能的训练，小学生的识字相对较少，且语言表达能力尚有欠缺，思维能力也没有得到完全发展[3]。而想要提高学生的思考能力、表达能力，首先就要让学生提高说写能力。小学语文教师应当立足于教材，对教学重点进行筛选和设计，并且循序渐进加以引导。比如，在小学语文人教版《口耳目》的学习当中，教师可以启发学生进行思考，让学生口头描述一些问题，比如“我们的口、耳、目与动物有什么不同？”等。学生在进行思考之后，教师要鼓励学生大胆说出自己的想法，并且将自己的观点形成书面语言，从而实现学生说写技能的提高。

三、开展趣味教学

对于小学语文教师来讲，想要实现学生个人技能水平的提高，就要积极开展趣味教学。小学语文教学的很多内容相对而言较为枯燥、单一，再加上小学生年龄较小，生性活泼好动，很难将注意力长时间集中在语文知识上面。如果教师无法做好趣味性教学，学生的兴趣很难得到激发，导致学习能力下降。小学语文教師应当在课堂教学当中，不断选择丰富、多样的教学方式，比如图文展示、教具展示等，让教学变得更为生动。有条件的教师还可以借助视频播放等方式，将语文知识点进行具象化展现，这样可以吸引学生的注意力，也能让教学内容更为丰富，不断激发学生的学习兴趣，为学生提高个人技能奠定坚实基础，以免学生丧失学习信心。

四、引导学生表达

在小学语文教学技能训练当中，学生的表达能力训练较为关键，小学语文教师应当不断引导学生进行语言表达，才能提高学生的表达能力，这对于学生的未来成长有重要意义。小学生的年龄较小，且很多学生不敢在班级同学面前表达个人观点，会出现紧张感，可能在语言表达的时候出现断断续续或者小动作太多的情况。在学生出现这一情况的时候，教师应当做好鼓励和引导，可以为学生进行示范，并让学生重复，让学生将话说的更为完整。在小学语文人教版《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》两首古诗的讲解当中，教师可以预先为学生准备几个问题，并且将学生分成不同的小组，让学生进行小组讨论，并且让每个学生在小组讨论中都要发言，并自主推举一人代表小组发言。这种方式可以让学生更好地思考教师提出的问题，并且可以更好地理解古诗内容。

五、观察判断训练

除了以上层面的技能训练，小学语文教师也要做好学生观察力、判断力的训练，这也是学生未来学习、成长所需的关键能力。小学语文教师在讲解《刻舟求剑》与《曹冲称象》两篇文章的时候，可以进行对比分析，让学生思考一些问题。比如“在船上刻记号能捞到宝剑么？”、“曹冲称象的办法是如何想出？”、“曹冲称象与刻舟求剑两者的目的是否一致？”。学生在进行思考和观察之后，教师可以引导学生观察《刻舟求剑》与《曹冲称象》中船的不同状态，运动和静止时的对应情况，从而让学生学会从不同角度进行观察和思考。

结语：

小学语文教师应当在教学方向不断转变的背景下，对课堂教学进行重新梳理，并且重点做好学生多项技能的训练。小学语文教师应当从多方面入手，做好学生的思想教育，并且让教学变得趣味性更强，并鼓励学生主动表达，还要不断提高学生的说写技能、判断技能、观察技能等，实现学生个人技能的全面提高。

参考文献

[1]张文丽.小学语文教学与基本技能训练之我见[J].发展，2019（08）：93.

[2]李惠芳.小学教育师范生语文教学技能考核标准探索[J].教育观察，2018，7（04）：23-25.

[3]岳强.小学教育专业师范生语文教学技能训练研究[J].才智，2018（03）：2.