浅谈师生互动在小学语文教学中的应用策略

刘媛

摘要：随着素质教育深化改革，“学生才是课堂的主体”的教学理念越来越深入人心，这也就对课堂教学中的师生互动提出了更高的要求。在小学语文教学工作中实现师生互动至关重要，教师在小学语文教学过程中应合理利用师生互动加强对学生的引导，促进语文教学工作有序开展，提高教师教学的效率。

关键词：小学语文;师生互动;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段的学生正处于接触教学的初级阶段，对于各项课程还没有一个系统的了解，也没有一定的自主学习能力。在这个阶段，尤其是如语文、数学、英语这一类的基础性课程教学中，师生互动能够帮助学生建立起对教师的信任感和对课程的好奇心，有利于学生更好的接受教学。

一、师生互动在小学语文教学中存在的问题

（一）教学形式单一，师生问答较多

在实际的小学语文课堂中，大部分的语文教师总是倾向于跟全体学生或者是个别学生进行互动，在问答环节，也习惯于采用一对多或者是一对一的方式，很少有语文教师会组织学生和学生进行互动。这样不仅不利于同学之间的交流和沟通，而且也导致了教学形式的单一化。所以，在进行教学的过程中，教师要积极注重互动形式的多样化，通过不断丰富课堂互动形式来提升语文教学的效率。

（二）互动内容呆板，缺乏全面互动

受传统教学理念的影响，在小学语文教学中，还是有很多教师仅仅只是将提高学生的语文成绩作为教学的第一目标，忽视了培养学生正确的态度和情感，导致很多同学不愿意花时间去和同学进行交流，一心只想提高自己的语文水平。而师生之间的良好互动，不仅有利于拉近彼此之间的距离，增进双方的感情，而且学生还能够在互动中汲取他人的优点和长处，从而不断促进自身的全面发展。所以，在进行教学之前，语文教师应该设计好科学合理的互动内容，带领全班学生们一起进入到互动环节。

二、小学语文师生互动的教学策略

（一）落实增强互动意识

为促进在小学语文教学工作中应用师生互动，要增加学生的互动意识，让师生之间能进行平等互动。小学语文教师应注重改变传统教学理念，积极开展沟通交流活动，实现和学生构建和谐的师生关系，促进语文教学工作的有序开展。但是针对当前语文教学现状探究，由于部分教师受到传统教学观念的影响较为深远，依然采用自己习惯的手段授课，所以在教学过程中未能重视和体现出学生的主体地位，使学生处于一种被动的学习状态。语文学科具有较强的工具性和人文性，需要教师和学生进行互动，才能实现课堂教学意义。教师不应单纯地将学生看作教学活动的客观对象，而是要体现出学生的主体地位，和学生进行平等对话，促使学生成为语文课堂中具备独立思想的学习者。因此，教师要尽可能放低“架子”，在各教学环节中具备平等、民主的教学态度，深入和学生开展情感交流，建立和谐的师生关系，让学生感受到教师的亲切，消除学生的畏惧心理，真正成为学生的良師益友。有的学生还会因为喜欢语文教师而逐渐爱上语文学科。所以，只有教师对学生有耐心、爱心、真心，才能走进学生的内心世界，全面掌握学生对语文学习的情感和态度。

（二）师生互动构建自主的学习氛围

以往的课堂教学形式限制了学生自主学习能力的形成，学生在课堂上存在沉默的现象，而且在学习中缺乏自主性。近年来，教师越来越重视培养学生的自主学习意识，建立学习的自信心。良好的学习氛围可以帮助学生提高学习的主动性，让学生从被动学习模式转化为主动学习模式，而有效的师生互动能够营造良好的学习氛围，提升学生的学习兴趣，激励学生自主学习，锻炼学生的自我思考能力。另一方面，可以帮助教师顺利完成教学任务，提高课堂上的教学效果，使学生学习效率得到全面提升。

（三）竞争互动的教学方法

良性的竞争能够促进学生主动思考问题，能对提升学生的学习效果起到促进作用。很多学生对语文这门课程没有兴趣。一旦运用良性的竞争教学方式，就能够让学生在求胜的心理状态下对课程产生兴趣，从而主动参与到学习活动中。因此小学语文教师在课堂教学中要引入竞争互动教学方法，可开展独具特色的专题比赛活动。学生自行组队进行小组比赛，能形成竞争意识，树立良性的竞争观。

（四）深化理论认识，丰富互动方式

小学语文作为一门基础学科，对其他学科也有着深度的影响。但是，小学生受年龄、理解能力和认知能力的限制，不知道如何去学习。因此，需要教师给予充分的指导。在语文教学过程中，需要教师运用通俗的语言，由浅入深地讲解，在教学过程中展开充分的互动，让学生在互动中掌握语文知识、提升能力。在课堂语文教学中，教师可以采用互动的方式有很多种，教师可以展开如语言、情境、问题等互动方式，教师还可以根据学生的实际情况展开互动。例如，在学习课文《秋天的雨》内容时，教师就可以采用问题式的互动方式，通过提出问题，如“秋天的雨是什么样子的？”“在作者笔下，秋天的雨代表着什么？”“你是如何理解秋雨的？”学生带着教师的问题，在阅读教材后，回答教师提出的问题。通过问题互动的方式，能够让学生带着问题去阅读，提高了学生阅读的准确性，教师设置的这些问题也是学生所感兴趣的话题，学生能够通过自己的观察和对生活的理解回答问题，能够有效帮助学生掌握语文知识。

总结

当前在小学语文教学工作中可供采用的师生互动类型具有多样化的特点，主要包括师生情境互动、师生角色扮演互动、师生合作学习互动等，各种互动手段的应用都会促进语文教学工作的顺利开展。

参考文献

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