中职学前教育专业教学教法研究

曾凡艳

摘要：幼儿阶段是人成长发展中的重要阶段，幼儿教师承担着促进幼儿健康发展的重任。但对标核心素养，部分学前教育专业中职学生的素养还不够，在敬业精神、奉献意识、吃苦耐劳精神和处理人际关系等方面还存在不足。教师必须进行教育教学创新与改革，深入探究转变学前教育专业学生的培养方式，实现培育学生核心素养的目标。

关键词：中职;学前教育;现状;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着人们对学前教育重要性的深入认识，学前教育需求不断增大，随之而来的是学前教育的师资严重缺乏。为满足社会对学前教育人员从数量到质量等方面的更高需求，作为县级中职学校，我校设有学前教育专业，并成为重点学科。热门重点学科在推进我校学前教育相关专业科学发展建设过程中，虽然已经积累了丰富的理论实践经验，但在学生职业道德建设中仍然存在一些现实问题，限制了学前教育的进一步健康发展，培养的学生也很难完全适应现在公立幼儿园的职业教育教学发展模式要求。为了不断深化专业课程教学改革，促进中等学校学前教育相关专业快速健康发展，我校教师就学前教育相关专业课程建设所面临的一些问题分别提出了相应的解决对策。

一、中职学前教育专业的教学现状

（一）专业化“双师型”教师匮乏

随着人民生活水平的大幅提高，学前教育已经成为关系国计民生的重要内容之一，全社会对学前教育越来越重视。2016年，国家全面放开“二孩”政策出台，出现了一波出生潮，这也催生了学前教育的火热。在此背景下，学前教育老师出现了前所未有的短缺。因此，中职学校的学前教育专业受到国家的重视、家长和学生热捧。而现实状况是中职学校对学前教育专业重视程度不够，学前专业教学的教师也很缺乏。为应对学前教育教师缺乏的情况，中职院校采取了很多政策，比如，非学前教育专业的教师转为学前教育教师，但这种情况又造成了“双师型”教师严重匮乏。从事一线幼儿教学工作的人数较少，他们缺乏实践经验，对幼童身心的发展规律和特点不够理解。教师往往因缺少一线的实践经验而无法为学生发挥示范作用，影响中职生对专业知识的系统学习，导致理论与实践脱节。一部分教师只注重理论知识，完全按照教材知识进行教学，实践能力相对较差，并且在授课中这种照本宣科传统的教学模式严重影响着学前教育专业的发展。在学前教育教学过程中，不能发挥学生的主体地位，也不能促进学生的创造性和专业化程度。

（二）课程定位缺乏专业理论指导

笔者经过调查发现，中职院校的活动课定位有所缺失或者有失偏颇。大多数中职院校在进行学校活动课时，没有很好地组织实践，感觉像一节专业理论性的课程。学生失去了对活动参与的主动性和设计的积极性，也失去了创造性的发挥。还有一些学校因为实际情况不允许，不能与幼儿园进行合作实习，在实践教学中失去了理论课程的实践，从而极大地影响了学生的实践教学水平。此外，课程定位缺失，导致学生既没有专业的理论基础，又缺少幼儿园的实践经验，对幼儿现有发展程度和身心发育特征的理解存在盲点，对中职学生的活动组织能力造成了极大的影响。

二、中职学前教育专业课程改革的对策

（一）整合教学资源，打造综合课程

课堂教学是培养学生核心素养的重要阵地。作为中职学前教育专业的教师，要创新教学思想观念，以学生全面发展为导向，以学生能力提升为目的，充分了解学前教育的重点，优化教学课程，不断增加学科间的横向、纵向联系，设置综合课程。首先，与信息化教学接轨。在课程教学过程中，教师要与时俱进，利用信息化技术进行教学，引导学生合理运用学前教育思维解决问题，尊重学前教育文化的多样性，培养学生积极乐观的价值观念。其次，培养多种技能。学校开设了声乐、舞蹈、美术等课程教学，使该专业的学生在学习多项技能的同时，认知能力和动手能力得到提高。最后，让学生熟悉幼儿园的实操模式，通过情景模拟教学来进行活动内容的设计，打破学科限制。如由两位或多位教师整合学科之间的有效关联，共同打造综合性课程，达到优化教材、优化课堂教学的目标。以下是一些综合课程的尝试。

（二）多措并举，提升学生的就业竞爭力

在中职学前教育专业的学生实践过程中，我们发现自己在处理课堂突发事件以及控制学习能力方面有所不足。中职院校应该多措并举，促进毕业生就业竞争力的提升。首先，中职学校要加强对学生的职业认同，在理论和实践教学中加强对他们的职业认同，增强他们对老师的职业认同。带着爱心去从事幼儿教育，做一个合格的幼儿教师。学前教育专业教师在教学中，除了加强传授学生的理论知识、专业技能外，还要把沟通、表达力和实际运作能力的培养放在同等重要程度上。这样，他们才能更好地适应岗位工作，进而提升就业竞争力。

（三）构建符合岗位要求的评价体系

学校要根据幼儿教师的岗位标准对学生进行思想认识、道德行为、专业理论知识和专业技能的考核。第一，强化对学生“德高为范、教书育人、为人师表”的职业道德考核。幼儿教师对幼儿的行为起到潜移默化的作用，中职学校必须重视对学生修养行为、礼仪举止方面的教育，将相关考核内容纳入平时的考核工作，并采取教师评价、学生互评和见习期间园内教师评的混合方式来对学生考核评价。第二，重视对学生文化基础、专业理论知识的考核。中职学前教育专业学生的文化基础课程包括语文、数学、英语、历史等课程，专业知识包括教育学、心理学、幼儿保育与教育知识。第三，加强对学生专业技能的考核。作为一名幼儿教师，具备说、唱、弹、跳、画等专业技能可以有效提高学生的专业素养。幼儿教师还要具备对幼儿教育活动进行设计与实施的能力，以及教育反思与自我发展的能力。

结束语

总之，中职院校的学前教育相关专业必须与幼儿园实际接轨，深化教学改革，建立一套多元化、实用的教学系统。根据幼儿园实际的教学内容要求进行综合优化，让学生学到更多的基础知识，让学生有更多的社会实践活动机会。

参考文献

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