新课改下小学生课外阅读指导策略研究

邓爱红

【摘要】对小学生而言，发展阅读能力会影响他们语文素养发展乃至终身成长，可谓是小学语文教学的重中之重。不管是出于强化对学生的引导的考量，还是出于对课堂阅读教学进行有效补充的考虑，都需要重视学生的课外阅读。本文简要分析了新课改背景下小学生课外阅读的重要性，并尝试围绕培养课外阅读兴趣、加强课外阅读指点与管理、举办丰富课外阅读活动等方面，就相应的指导策略加以探讨，但愿能为广大教师带来一些可行参考。

【关键词】新课改;小学生;课外阅读

与课堂阅读教学相比，课外阅读往往能取得更为良好的效果。课堂阅读虽然能帮助小学生有效掌握阅读方法与技巧，但是集体性的教学模式往往也会限制学生的阅读体验。而在课外则不一样，小学生能够自由选择喜爱的文本加以阅读，也能在不受师生关系影响的情况下开展自主阅读，进而获得良好阅读体验，产生强烈的阅读兴趣和满足感。不过小学生自身思想认知水平不高、生活经验积累不足、阅读能力较差，在课外阅读中必然离不开教师的科学指导。

一、新课改背景下小学生课外阅读的重要性

当前，随着新课程改革进程的稳步推进，对小学语文课程教学提出了新的要求，离不开教师的全面优化教学和指导，其中强化课外阅读是极其重要而关键的一环，对语文教学质量提升和学生成长发展均有着重要意义。阅读能力是语文学科能力中的关键一环，其直接和语言能力挂钩，和语文学习的各个方面有着密切联系，同时也是学生在日常生活中乃至日后成长运用最多的能力支持。新课改更加关注学生的综合发展，核心素养培育成为了重要任务，加强阅读能力培养正是落实核心素养培育任务的必要手段。而且新课改对学生阅读能力的要求较高，仅仅依靠课堂教学难以满足相关要求，需要通过课外阅读作为补充。课外阅读不仅仅能帮助学生拓展阅读量，还能让学生接触更多不同类型、不同风格的文本，帮助学生开拓眼界、发展思维、构建思想、形成观念、丰富审美，对学生综合素养的发展有着重要意义。故此，在新课改背景下，小学语文教师需要高度重视课外阅读，并积极践行相应的课外阅读指导工作，让课外阅读成为语文课堂阅读教学的重要补充，同时强化对学生的综合性引导和教育。

二、新课改背景下小学生课外阅读的指导策略

第一，培养课外阅读兴趣和习惯。兴趣和习惯是对小学生的行为影响巨大的两大因素。小学生天性活泼好动，往往只会对他们感兴趣的事物产生积极、主动的探索欲望，否则难以持续集中精力在某一件事情上。然而课外阅读脱离了课堂的管束，意味着学生如果缺乏足够兴趣，往往不会主动进行课外阅读，也难以持续集中注意力进行阅读，难以体会到阅读的真正乐趣。而且课外阅读对小学生而言是一项长期事业，需要养成良好阅读习惯，在实践中不断进行阅读和提升。但是在当前社会背景下，小学生很容易受到其他外部事物的诱惑，往往难以在课外留出足够多的时间给阅读，不利于他们良好阅读习惯的形成。故而要想保障课外阅读的有效性，教师一定要以培养学生课外阅读兴趣和习惯为必要前提与基础，引导学生主动进行阅读。而将课外阅读和课堂阅读教学进行合理绑定，则能更加有效地对学生课外阅读兴趣进行培养，也能将课堂阅读习惯很好地迁移到课外，同时反过来促进课堂阅读教学水平提升，可谓是“双赢”。教师务必要从课堂阅读出发，在实践中采取各种合理措施加强对学生课外阅读兴趣和习惯的培养。例如，在教学五年级语文上册《珍珠鸟》这篇课文时，教师在课堂上带领学生阅读课文，引导学生感受珍珠鸟的灵动及作者对珍珠鸟的喜爱，激发起了学生对小动物的兴趣。在此基础上，教师向学生顺势推荐大量描述小动物的课外文本，并鼓励学生根据自身的喜好进行选择阅读。以小动物作为激发学生课外阅读兴趣的“钥匙”，取得了不错的成效。学生纷纷根据自身喜爱的动物，选择了相应的文本进行阅读，并在不知不觉间产生了强烈阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。

第二，加强课外阅读指点与管理。如前所述，小学生的阅读能力、生活积累、认知水平等都存在明显不足，这给他们的课外自主阅读带来了不小障碍，难以完全独立地完成閱读任务，需要教师加强课外阅读指导与管理。一方面，教师需要系统化地向学生传授阅读方法和技巧，逐步提高学生阅读能力;另一方面，教师应当持续关注学生课外阅读情况，针对性地进行点拨、指导、帮助和管理。只有在教师科学、合理的指导下，小学生才能有效克服课外阅读中的种种障碍，进而充分体会阅读的乐趣，在阅读中有所收获并实现成长和发展。深化课内外阅读的联系，以课堂阅读教学中的阅读方法和技巧作为基础，指导学生在课外阅读中对这些阅读方法、技巧进行巩固应用或者延伸拓展。例如，在教学五年级语文下册《草船借箭》这篇课文时，教师为学生准备了同样是《三国演义》的节选文本《武侯弹琴退仲达》，要求学生基于课堂阅读学习中所掌握的方法和技巧进行课外阅读，并设置相应的阅读问题。持续关注学生的阅读情况，要求学生梯度解决相应的阅读问题，了解学生在阅读中遇到的障碍，并及时进行点拨、帮助，确保学生能够顺利完成阅读任务并有所收获，不断提高他们的阅读素养。

第三，举办丰富的课外阅读活动。通过各种精彩的课外阅读活动，教师能够给阅读行为赋予更多乐趣，让学生能够在快乐实践中充分体会阅读乐趣。教师应当对学生的实际情况进行全面了解，弄清楚学生的所思所想，掌握学生的阅读素养，进而针对性地举办各种课外阅读活动，吸引学生自觉参与其中，丰富课外阅读体验。例如，在教学六年级语文上册《穷人》这篇课文时，教师向学生推荐了列夫·托尔斯泰短篇小说《风雪》的节选文本，并指导学生开展情境扮演这一课外阅读活动，让学生通过角色扮演的方式感受不一样的阅读体验。学生都被这种阅读活动所吸引，主动参与其中，在生动、有趣的活动中对文本内容有了更深的认知和体验，既感受了阅读乐趣，也实现了有效成长和发展。

总之，加强课外阅读指导是新课改背景下促使小学生提高阅读素养、开拓视野、养成良好学习习惯、发展科学思维的重要手段，直接关系到学生的终身成长与发展。小学语文教师需要积极更新教育观念，同时关注课堂阅读教学和课外阅读指导，将二者有机深度结合，让学生能够在快乐阅读、有效阅读中收获良好阅读体验，实现综合化成长及发展。

参考文献：

[1]李珍，张倩，黄梅.新课改背景下小学语文课外阅读探究与实施[J].山海经：教育前沿，2020，10（7）：11-12.

[2]柴勤声.浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导[J].作文成功之路（下）， 2017，1（7）：124-125.