本土社会实践基地在学校德育过程中应用研究

罗树平

【摘要】本土社会实践基地的应用，对于德育的开展有其积极推动作用。本文通过阐述中小学社会实践基地的功能定位及其区别于学校课程的基本特征，探讨如何借其拓宽学校德育的路径，为学校开展德育工作。

【关键词】社会实践基地;德育;应用

近年来，我国十分重视德育的开展，并在这方面投入了很多。其中社会实践基地与德育的结合，是我们在新时期开展德育的有效手段。学校组织安排学生前往规定的社会实践基地进行情感体验，培养学生的优秀品德，推动德育效果的提升。

随着新课程改革的实施，学校越来越走向开放，社会实践基地的使用也逐渐受到重视。但是从总体上看，社会实践基地的利用尚处于初步阶段，对其研究还比较薄弱。本课题的研究是以莲湖、迳联古村落、力嘉环保包装集团、鸡心岭烈士墓纪念碑等作为研究对象，围绕社会实践基地资源的开发、管理、应用、拓展功能等四个层面进行探索，试图为用好社会实践基地，促进学校德育提供规范的、具体详实的、具有应用价值的参考。

社会实践基地即提供社会实践的场所，其具备的功能，首先是思想政治教育功能。学校开展德育的目的是培养学生的正确价值观、人生观和世界观，塑造良好的道德品质，建立合格的政治素质。在这方面，社会实践基地的作用不可替代，学生通过参与多样化的社会实践活动，了解国情和经济发展现状，理解和消化新思想的内容，提升理论学习的迫切性，这种由社会基础的德育方式，是学校课程无法比拟的，具有很大的优势。其次，是推动学生道德品质的形成和发展。学生进行德育学习可培养良好的道德品质，提升道德认知能力的发展，提供道德训练机会。而借助社会实践基地，比如养老院、敬老院、孤儿院等，开展社会实践活动，可以潜移默化地培养学生尊老爱幼、爱护他人、团结友爱等高尚的道德品质。社会实践基地有助于学生提高道德认知，树立正确的道德观，促进道德情感的产生和道德意志的形成。学生进行德育学习还有利于培养学生的创新意识，很多社会实践基地准备的活动都要求学生动手操作，允许学生自主设计如何开展活动，因此可以培养学生学以致用的实际操作和应变能力，磨练学生的意志，提高他们承受挫折的能力。

相对于学校课程来说，社会实践基地与之存在显著区别的基本特征有以下几点：第一，实践学习的时间比较集中。学生一般只有一天或一周的时间停留在社会实践基地，在这个时间内可以放下其他学科的学习全身心投入到社会实践活动中去，所以精力比较集中，有助于学生顺利完成某个主题活动或者完成某个项目制作。第二，整体的学习形式比较开放。社会实践基地是引导学生通过实践经历自主探究一些问题，学习过程重在参与和体验。比如，学生可以设计作品、组织辩论会、进行采访等，形式十分多样，可以满足不同课程设计的需求，而且充分表现出学生是活动的主体。第三，场所丰富。社会实践基地提供的场所可以使基地内部的功能室和各个场馆，也可以是基地外的场所。比如，很多社会实践基地都有准备的机器人馆、心理体验室、传统工艺制作室等。第四，课程资源丰富。社会实践基地是专门为中小学生提供实践课程和学习的场所，因此一般都是利用周边的地理位置、自然和社会资源提供便利的社会实践服务。很多基地内部根据课程设计还建设有独立的场馆、功能教室等，为实践活动开展提供了便利，也可以激发学生的兴趣。第五，教师专业化程度。社会实践基地的教师队伍属于创新型和职业型的队伍，长期从事社会实践基地的教研工作，相比学校教师的育人教学方式，基地的教师更擅长引导学生自主探究，自己动手。他们更多的是对学生进行激发、引导、激励、支持，让学生利用自己的所学经验进行创新和实践。

我镇有丰富的校外德育活动实践基地：莲湖、迳联古村落、力嘉环保包装集团、鸡心岭烈士墓纪念碑、东江抽水站等。但我们身边的很多实践基地未能很好地发挥作用：一方面，社会实践基地的工作者的现代教育资源意识和为青少年学生校外教育服务的服务意识不足;另一方面，家庭和学校现代教育意识不够，还缺少对社会实践基地更多的了解和掌握，缺少利用社会实践基地，创造性地组织青少年学生进行德育活动的新方法、新模式。

校外社会实践基地为德育工作提供了丰富的德育资源，涉及面广范，从尊老爱幼、人生观、爱心、劳动等方面丰富了学生的实践机会。学校需要积极打造校外社会实践基地，与一些农业基地、训练基地灯箱联系，组织学生定期前往進行社会实践活动。比如，我地区鸡心岭烈士墓纪念碑，学校可以定期组织学生前来参观和悼念，让他们牢记革命人士为祖国建立做出的贡献，树立爱国、爱党、爱民族的思想观念。还可以组织学生前往农业生产基地，一边进行农业生产活动，感受“粒粒皆辛苦”的情感，一边与自然接触，感受绿色，感受自然，树立爱护环境的意识习惯。

社会实践基地主要是为学生提供实践活动，大部分理论知识还是通过学校课程获得的。所以学校要注意将校内德育与基地德育相结合，在学校中学习德育相关的知识，然后在基地中进行应用，及时将所学的知识运用到实践中，让学生从课本走向实践。比如我镇的力嘉环保包装集团，学校可以组织学生前往参观，学习认真工作、爱岗敬业等知识之后，前往真正的生产一线进行实践，锻炼动手能力，提前感悟工作的进行。

除了带领学生在社会实践基地参与实践活动外，学校可以邀请家长、著名手工艺人、专家学者、一线工人等前往基地，与学生一起，开展社会实践活动。可以邀请这些人来基地进行讲座、示范、教育和引导，一起参与学生的活动，深入基地为学生的德育提供资料和范例。

利用本土的社会实践基地推动学校德育工作的开展，对于学生和学校来说都有重要意义。因此学校要充分挖掘本地的社会实践基地资源，打造不同类型的社会实践基地，开展多样化的社会实践活动，从多个方面进行德育工作。

参考文献：

[1]潘若烽.提升中小学生社会实践的德育实效之研究——密切加强实践基地与学校德育工作的有效衔接[J].学子（理论版），2016（21）：43.