探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学开展

代琼会

摘要：我国是一个具有五千年历史的文明古国，在时间的长河当中，积淀了许许多多优秀的传统文化，而这些传统文化对当今人们的生活学习有着非常重要的指导意义，经典文本的诵读可以让学生较早地了解中国传统文化，拓展学生的视野，帮助学生在基础教育阶段构建语文知识体系。基于此，对如何在小学语文教学中开展经典诵读教学开展进行研究，仅供参考。

关键词：小学语文;经典诵读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

伴随经济的不断发展，社会不断进步，教学方式也在不断升级优化，人们对于知识学习有了更多的认识，意识到文化对于学生学习的重要性。并且在小学语文新课标中正确指出，学习中华文化，吸收中华文化精神是现今语文课程教学的主要目标。在小学语文学习过程中，教师要引导学生对经典书目进行诵读学习，吸收优秀传统文化，不断加深自身知识脉络，使学生能够更好地掌握传统知识，感受文学魅力，在学习的过程中弘扬中华文化精神，提高自身语文综合素质。

一、小学语文教学中开展经典诵读教学的意义

（一）经典诵读能够引导学生更加深刻的了解中国传统文化

传统文化是古代先贤给现代人们留下的一笔宝贵财富，是五千年历史的积淀，更是学生学习的重要内容。传统文化的传承是保障我国文化底蕴得以体现的重要渠道。就当前小学生来说，他们对于传统文化的相关内容知之甚少，相反，却对国外的一些文化了解得比较多，比如圣诞节、万圣节等等。在这种西方文化入侵的情况下，作为基础教育的教学工作者，就更应该加强经典文本的诵读，让学生通过对一些能够突出传统文化的阅读内容进行学习，加深学生对中国传统文化的了解。

（二）有助于提高学生的写作能力

作文是小学语文教学，乃至整个教育阶段语文教学中的重点，同时也是学生的学习难点，归根结底是引文学生的阅读面较窄、知识面不够丰富。而将经典诵读引入新时期的小学语文教学之后，学生在诵读的过程中，不仅能够获得语感的锻炼，还能够感知其中文字语言的丰富性，学习作者写景抒情的方法与技巧。而且，长期的古诗词诵读还能够帮助学生积累一些写作素材，使其在作文书写的过程中既能够找到方法、运用技巧，又能够提高自己的文章书写质量与深度，在优化学生作文书写能力的同时，进一步践行“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的语文教育理念。

二、经典诵读在小学语文教学的开展策略

（一）丰富并创新诵读形式

诵读并不只是要求学生大声地朗读，还应讲究方式与方法。要想确保经典诵读有序进行，教师应立足于学生个性特征及学习水平，选择适宜的诵读方法，诸如集体诵读。运用此方式时，需要面向小学阶段的全体学生，同时，为了防止经典诵读在形式方面出现过于单一的情况，应注重诵读内容的阶段性与层次性。对此，小学语文教师应不断加强自身课程开发意识，结合不同阶段的诵读内容予以精心设计，诸如将经典文化和历史、音乐等予以结合。比如，针对小学低年级学生，允许他们在诵读的过程中摇头晃脑，这样可满足低年级学生好动的天性，引导学生表演简单的动作，并切身体会国学独特的韵味，加强学习经典文化的兴趣。另外，诵读不只是需要做到全身心投入，还应让学生体会文字中蕴含的情趣。如果在诵读的基础上搭配古风音乐，构建良好的氛围和情境，那么学生对于传统文化的情感将会变得更加饱满。若条件允许还可以将经典文化涉及的故事改编成话剧，让学生能够沉浸在历史场景中，更加深入地理解与接受中华传统优秀文化。因此，将经典诵读与创新精神融合，形式方面主辅积极互动，有效把握，进而迸发出更加绚丽的国学之光。

（二）家校合作，实现亲子共读

家庭是培养小学生良好行为习惯的重要场所，语文教师要善于利用家庭教育的优势，实行家校合作，为小学生诵读经典营造良好的环境，使诵读经典成为小学生的一种日常习惯。教师可邀请学生家长到校参加诵读经典家长会，向家长介绍经典诵读的意义，对家长进行诵读方法的指导，告诉家长如何选取诵读内容，鼓励家长和孩子一起诵读，实现亲子共读。如家长在家中可为孩子精心设计具有文化内涵的家居环境，墙上可以挂上名言警句或一些具有古典韵味的装饰品，为经典诵读烘托气氛。家长还可为孩子购买经典书籍、光盘和杂志等，和孩子一起诵读、观看，及时纠正孩子的不良阅读习惯，解答孩子诵读中的困惑，这样孩子的阅读水平会更上一层楼。语文教师还要利用校讯通、微信等途径，及时和家长沟通小学生经典诵读的情况，共同为他们的健康成长服务。

（三）增加诵读时间

语文知识的学习离不开“多读”“多练”，小学语文中的经典诵读教学也是一样，教师要有意识地增加学生的诵读时间，以便能够给予学生科学的指导，同时教师也要帮助学生制订合理的课后经典诵读计划，使其能够将碎片时间充分地利用起来，以便于学生每天都能够保持固定且充足的诵读时间，这既是保证经典诵读活动顺利开展的必要条件，又是助力学生诵读能力提高的关键因素。例如，在经典诵读活动的开展过程中，为了有效增加学生的诵读时间，教师可以与班主任或者其他教师商议，将每天的早读时间用来进行经典诵读，由语文教师带领学生进行《弟子规》《三字经》《长歌行》等经典内容的朗读，在朗读书声中帮助学生开启美好的一天。同时，教师在实际的语文课堂教学中，遇到课本中的古诗词教学时，除了让学生在课前预习时进行诵读，在课上教学时，教师也要给予学生充足的时间进行朗读，使学生在朗读过程中能够感知诗歌中的韵律。

结束语

综上所述，经典诵读在小学语文教学中的开展与实施，既是对新时期小学语文教学改革的进一步贯彻与落实，又能够促成对中华传统文化的有效传承。作为新时期的小学语文教师，要自觉、主动地革新自身教学理念、提高自身的專业素养，以能够带领学生诵读经典、学习经典、传承经典，使学生能从中获得文学知识、提高阅读能力、培养艺术素养，为学生在将来的高质量成长奠定坚实基础！

参考文献

[1]齐红.探讨经典诵读在小学语文中的实施策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：38.

[2]王亚芹.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科幻画报，2020（12）：70.

[3]王秋颖.经典诵读融入小学语文教学的思考[J].学周刊，2021（02）：61-62.