小学数学教学中如何实现教学创新

黄海萍

摘要：教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。数学教学在当代学生教育中也处于重要位置，但是随着新课程改革，如何实现创新教学，提升教学质量，以此调动学生的学习积极性与主动性。教学方式的创新也成了当今教育一大难题。

关键词：小学;数学教学;教学创新;教学方法;

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

小学生数学课堂教学关系到学生思维逻辑的塑造、问题的分析，也影响着学生的发展方向。因此，小学数学课堂教学应致力于基本教学目标。作为小学数学教师，教师需要教育部新要求培养学生自主创新，积极主动的实践操作能力，推动小学生数学课堂教学的发展趋势，促进学生提高数学成绩。在新课程要求下以及教育改革的不断推进，小学生的数学教材也根据现实要求做了一定的调整完善，教材内容更加全面符合当代少年成长要求。因此，教师必须清楚地了解当今时代对学生的要求，以数学教材为基础，结合现实生活对学生的要求，为小学生的数学教学打好基础。注重培养学生的自主学习能力和邏辑思维能力。因此，教师在教学环节没有将课堂教学与实际应用相结合，导致教学内容与现实应用偏颇的现象。学习效果不是很理想。如今，小学数学教学内容逐渐与日常生活接轨。因此，教师需要在使用教材内容的方法上以及上课方法上做一定的改变适应新课程要求。教学生正确处理数学思维方法与现实日常生活相互联系，并在课堂教学中，将数学思维方法与日常生活问题适当结合，提高学生的数学学习能力。

一、改变传统的教学模式联系现实生活，提高课堂效率。

数学课来源于日常生活。每个人每天都会买菜卖，买日常用品而在这些日常事务中都会用到数学，用数学计算一斤百菜两块钱二斤白菜是多少钱？等等类似这样的问题。因此，在教学过程中，我们要将课本内容与现实生活紧密结合，在生活中寻找数学题材，让学生们感受学好数学的重要性，给学生塑造学以致用的学习意识。例如在学习“元、角、分”的课堂教学中，教师可以在课堂上模拟购物超市，让学生用购物的方式来认识元、角、分，通过模拟演习可以大大加深学习对知识的理解和巩固，实现教学创新，从而提升学习效率。

小学生学习数学就相当于学习了一门新的知识。这时，不仅需要老师细心耐心的指导，还需要学生对所学知识感兴趣。当对一件事情感兴趣时，自然会激发对知识的渴望，进而积极参与到整个学习过程中。因此，在课堂教学中，教师要适应新时代的变化，改变传统的教学模式，

二、新课改下利用游戏化教学对教学方法的创新

利用游戏进行课堂教学是小学数学教学中比较常见的一种方式。运用游戏的形式是对教学方法自主创新的教学策略，要结合新课程改革要求渗透在日常教学中，进一步增强课堂教学的挑战性，让学生在课堂上占据主导，培养学生的积极主动性。例如，在奇偶数的学习中，教师可以根据做游戏的方式让学生围成一圈做游戏，在念到“偶数”的时候偶数个的同学抱成一团，让学生在游戏中学会认识区别奇数、偶数。再比如，在对“十内加减法”教学时，教师可以通过竞赛式游戏，让学生在游戏中快速学习记忆。具体可以这样操作：在游戏开始之前，让学生每个人准备零到十的数字牌，老师出题后，由学生举牌抢答，回答正确老师表扬，通过数字游戏，在巩固学生加减法以外，还锻炼了学生的反应能力。

不难看出，通过做游戏式的数学教学不仅能锻炼学生的应急反应能力，同时还能激发学生的潜能，促进孩子全方位的不断进步和发展。通过此类的趣味游戏，加深学生对知识的理解与记忆，同时在一定程度上创新了教学方式。

三、新课改下利用信息化教学对教学方法的创新

（一）转变学习观念，吸引学生专注力

教师在课堂教学中利用多媒体系统进行数学教学，让以往枯燥、简单的教学思维方式在品牌形象中变得越来越有趣，同时对教师也有了更高的要求，运用多媒体教学可以适当加长学生集中注意力的时间。例如，在对加减法学习的过程中，老师可以利用多媒体展示将数学用卡通人物图片代替，这样可以在一定程度上让学生集中注意力。例如：2个佩奇加上3个猴子总共有几个小动物？通过类似这样的趣味多媒体应用更好地让学生集中注意力，此时教师可以基于多媒体系统向学生展示短篇小说中人物的图片。

（二）将实践学习融入课堂

由于数学知识相对其他科目而言比较抽象，枯燥无味，所以学生在课堂上必须勤奋动脑，紧跟老师的进度让大脑高速运转去思考问题。为了让学生加深对知识点的理解与记忆，教师可以通过折纸、课堂小游戏等多种方式让学生参与课堂互动。

如：在教学“对图形的认识”的学习过程中，老师可以引导学生通过剪一剪、画一画、拼一拼等方法进行操作，引导学生主动探索、观察、讨论、发现、交流从而加深对课堂知识的记忆，让学生知道两个一样的直角三角形可以拼成一个正方形，根据学生自己探索发现问题，提出问题，解决问题，让学生通过自我动手来感悟对知识点的理解，提升自己的学习效果。

（三）在生活中寻找教学素材，拓宽学生的知识面

数学课堂教学需要选择匹配的方法，正确引导孩子在日常生活中学习数学并发现问题，使他们从枯燥的课本内容中解脱出来，拓宽学生的学习平台，实现理想化、高效化。比如老师可以把平时积累的习题和答案放到学校公众号或者官网上，这样资源就可以完成共享，也可以整合一些知名数学老师的数学教学视频，供大家参考参考学习，这样，学生就可以在父母的帮助下，在家也可以继续学习。

四、新课改下利用启发式教学对教学方法的创新

中小学数学课本中的很多定义都是抽象的，仅靠老师的课堂教学解读完全不够，学生很难真正理解。此外，小学生的自控力和思维能力有限，导致不能完全理解老师所讲的内容，这也是数学教学的问题所在。因此，当小学数学教师在课堂教学过程中遇到复杂的问题，以至于学生不能理解时，可以为学生创造情景化、启发性的教学方法，将枯燥、抽象的专业知识与具有挑战性的情境相结合，增强学生的主动性。例如，在对《立方体图形》认识的教学中，教师可以通过模型让学生对各种立方体有充分认识，通过模型的展示，让学生发现各个立方体的特点，正确引导学生测量立方体的长、宽、高，以及各个面的组成，培养学生的学习兴趣，塑造主动学习的能力。

（一）应用角色扮演法进行数学教学

角色扮演法是让学生在轻松的环境中有效学习。它的主要特点是通过角色扮演在学习、训练、演戏环节，根据人物角色，构建知识框架，促进学生思维逻辑工作能力和自主创新能力的提高。让学生更好的去理解知识逻辑思维和应用。

比如小学数学有对图形的认识训练。在对图形的认识训练和学习时，老师可以为每个人制作一些图案，并为学生进行示范：“小伙伴们你好，我是一个平行四边形。我的优势是......我的特点...你呢？在你的日常生活中看到过我吗？”示范结束后，组织学生玩，选择自己想玩的模式，在课堂上互相交流互动，讲出“自己代表图形”的特征和定义。按照这种方法，学生不仅可以深入了解形象的相关专业知识，同时，在同学们的“提示”下，立即补上自己忽略的知识点，从而获得更好的学习效率。

（二）加强学生的动手能力

在教学“对图形的认识”的学习过程中，老师可以引导学生通过剪一剪、画一画、拼一拼等方法进行操作，引导学生主动探索、观察、讨论、发现、交流从而加深对课堂知识的记忆，让学生知道两个一样的直角三角形可以拼成一个正方形，根据学生自己探索发现问题，提高自我学习效率。

结语：

总的来说，在新的教育体验下，小学数学课堂教学需要教师和学校根据现代教育发展不断创新，是未来教育的的大勢所趋，我们要适应新课程要求发展推动数学教学发展趋势的必要举措。因此，小学生数学课堂教学应立足教育的特殊性，塑造课堂教学新意识，合理推进课堂教学自主创新。小学生数学教学策略自主创新，要求教师按照《新课标》改革创新规定，不断创新“灌输”教学方式，教师在课堂上将主动权交给学生，让学生成为课堂的主角，教师引导学生将自主创新的教学方法应用于日常数学教学，正确引导学生发现、观察、探索数学的奥秘，提高数学教学水平。

参考文献

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