小学英语教学中朗读的重要性探讨

杨妙

摘要：创新培养模式是提高小学英语教学新颖趣味性与多元高效性的重要措施，能对学生英语思维、朗读及口语能力等产生积极影响，因此，教师应转变英语教学观，从英语朗读内容、教学方法手段、方向目标及评价机制等途径来推动英语朗读教学模式的创新升级，提高学生英语朗读兴趣，擴大朗读教学效果的积极影响力。本文针对小学英语教学中培养学生朗读能力的重要性，以及现阶段英语朗读教学模式的优劣势，提出一些具体可行的新措施。

关键词：小学英语;教学活动;朗读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学英语朗读教学中出现的问题

（一）英语朗读缺少激情

由于许多学生刚开始学习英语，并且在以往生活实践活动中接触和使用英语的机会比较少，无形之中加剧了学生对英语学习的排斥和抵触情绪，减弱了其主动学习英语知识和朗读英语文章的内动力。还有一些学生英语学习观并不科学合理，认为英语使用的范围窄而小，于是采用敷衍应付的态度来学习英语知识，平时只会在课堂上朗读教师要求的片段。另外，还有一些学生因自身英语基础知识较差、英语理解认知水平较弱及教师英语知识讲解速度较快等原因，课堂上无法快速准确地理解英语知识点核心，经常会因不认识单词或不理解语法而无法顺利朗读，打击了其英语朗读的自信心。朗读文章难度太大，朗读内容过多，也会打击学生朗读的积极主动性。

（二）教学方法的单一落后

部分教师比较认可背诵记忆法，高估了学生的自我约束力与英语自学能力，继续采用领读、自由朗读与背诵默写等具有浓厚应试色彩的教学方法，一味地向学生灌输英语朗读理论知识，不重视英语教学反馈信息，忽视了科学教学方法、活跃教学氛围等对学生英语朗读能力及英语朗读教学效果的促进作用。

（三）教师英语朗读教学观念较为传统

许多教师将英语教学等同于让学生背诵英语单词、语法，将讲解英语理论知识作为英语教学活动的核心，片面认为英语朗读教学不重要，不断压缩英语朗读教学时间。还有一些教师将英语朗读、写作划分为互不相关的教学系统，切断了朗读与英语听力、写作等教学的内在关联性，弱化了两者的相互促进作用。另外，少数教师只是一味地让学生自由朗读英语文章，而很少对学生朗读方法、技巧及朗读文章内容等进行点评分析，弱化了教师对学生英语朗读能力的指导促进作用。

二、小学英语教学中学生朗读能力的培养策略

（一）深度体会作者情感

阅读的过程，也是学生思考的过程。在朗读中感悟作者的写作意图和写作背景，在字里行间感受作者浓厚的思想感情，这也是语文学习的关键点。语文考试考察中往往少不了对文章意思的理解，学生必须学会从文章中抓重点，在重点语句中感悟作者的思想感情。阅读一篇文章，首先要分析文章结构，再进一步揣测和学习。一篇文章总会有灵魂之处，学生要学会明白一篇文章所要表达的真谛，以及其对学生人生观价值观培养的建立。

（二）小组合作朗读

小组合作学习的方式在当前阶段的教育工作中已经逐渐被应用，这种方式能够有效突破传统课堂教学中教师为主的模式，引导学生通过自主思考，做课堂的主人。因此，小学语文朗读教学的过程中，教师应该注重为学生提供充分的锻炼与表现机会，使学生不断突破自我，长此以往可以逐渐使学生学会自主学习。

例如，在进行《梅花魂》教学的过程中，教师可以结合学生不同的兴趣爱好、学习特征等，引导其进行比较合理的分组，让学生们以小组的形式阅读课文，并且在阅读的过程中融入自己的情感，要求小组之间互相帮助、互相合作完成朗读，鼓励学生积极发现小组中其他成员的问题并探讨纠正，这样才能够促进学生整体朗读水平与自主朗读能力的提升。然后，教师可以在课堂规定的时间之后合理安排，让各小组依次对文章进行有感情的朗读，这样就可以及时发现问题，并且记录下来。最后，在每小组朗读结束之后，教师可以结合他们出现的问题进行重点讲解。如此一来，学生在朗读的过程中不仅能够实现自主学习、合作探究，还能够通过教师的讲解与分析加深知识记忆，进一步有效促进小学语文朗读教学的有效性提升。

（三）示范朗读

许多学生掌握的英语单词数量有限，且部分英语单词发音并不准确。教师可以先教授学生英汉小词典的使用技巧，鼓励学生将其初次朗读过程中遇到的陌生单词标记出来，并利用辅助工具来明确这些单词的读音与含义。教师可先示范朗读，灵活把握朗读的速度与情感，提高自身朗读的节奏感与韵律感，要求学生模仿教师示范朗读的神态及语音语调。同时，教师利用多媒体教学设备等来播放英语文章朗读音频或视频，也可以利用手机、MP5 等设备播放文章音频。另外，教师也可以让学生领读或示范朗读，鼓励学生毛遂自荐来朗读文章，利用学生的求胜心与探究欲来激发学生朗读热情，并让其他学生和教师一起对学生朗读结果进行点评分析。如此既可以提高学生英语朗读反馈信息的针对性与全面性，也强化了学生英语朗读的成就感与自豪感，从而实现了学生朗读能力的全面持续提升。

（四）培养英语朗读兴趣

教师可以通过组织学生参加英语与生活、英语朗读与英语综合能力等主题的讲座，促使学生认识到学习英语知识技能与提高英语朗读能力对其未来工作生活的影响力。同时，教师也可以通过创新英语朗读教学环节、组织丰富多彩的英语朗读实践活动、创作英语绕口令、增加文章类型等途径来激发学生英语朗读热情。教师应该经常鼓励学生大声朗读英语文章，促使学生英语学习心理从自卑到自信的转变，表扬学生朗读能力的提升，让学生从英语朗读活动中收获快乐。

结语

传统小学英语朗读教学模式存在弊端与漏洞，但只要我们正确了解它，正视它，在平时的教学中合理规避，就能弥补不足，变废为宝。同时，我们要充分认识到朗读能力对提高学生英语综合能力及小学英语素质教育改革的重要意义，通过创新朗读教学法、丰富朗读内容、创新教学评价模式等途径来提高学生英语朗读教学效率，为培养学生英语朗读兴趣尽心竭力。

参考文献

[1]安静.浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J].东西南北（教育），2019（1）.

[2]唐雅昱.浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力[J].中学英语之友（外语学法教法研究），2018（2）.