音乐核心素养背景下如何让小学音乐课堂"活"起来

李玲

摘要：小学音乐作为小学教学中的一门必修课，学生在日常学习过程中不仅要掌握最基本的文化内容，更要在这一基础上培养更多能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，这种品格和能力被称为教学过程中的核心素养。在音乐核心素养背景下，如何让小学生的音乐课堂更加有趣，怎样更好地把握教学环节、激发学生的音乐兴趣，让学生能在玩中学、在乐中受到熏陶，满足学生自主学习、合作学习、探究学习的需要，让小学生的音乐课堂真正地“活”起来等问题值得思考和关注。笔者就种种问题通过不断听课及评课，总结后罗列了几点教学策略与建议，以让音乐课堂更加丰富。

关键词：核心素养;小学音乐课堂;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

面对基础教育改革热潮，2011 版全国音乐课程标准要求地方师范院校的教师将音乐核心素养作为我们教育的指南，培养学生具备满足社会快速发展所需的能力与品德，并且要求学生拥有终身发展的综合能力。而作为一名即将走向音乐教师岗位的师范生，如何去教好一堂音乐课，提升自己的音乐素养与教学能力，将核心素养深入和内化到学生的综合能力培养中，是当前需要思考的一个问题。

一、核心素养与音乐核心素养

（一）核心素养

核心素养如果分为三个层面来说，首先我认为核心指的是以基础知识和基本技能为核心;其次核心指的是以解决具体某个问题的过程中所收获的基本方法为核心;再就是核心素养是在系统的学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的比较稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观，也就是基本得到认识世界和改造世界的世界观和方法论。通过对学生核心素养的培养，不仅能让学生掌握基本的专业技能，而且能让学生在长期的学习过程中对该课程有更加深入的认识，能够具备更强的实践和审美能力。小学音乐作为一门小学教学阶段中的重要课程，教师需要按照“核心素养”的基本要求展开对应的教学，这样才能更好地提升学生的音乐核心素养。

（二）音乐核心素养

核心素养已经成为目前教育界关注的热点。那么对于音乐学科来说，音乐核心素养包括三个层面，即审美感知、艺术表现、文化理解。所以，我们在音乐的课堂教学中应以音乐审美为核心，关注音乐相关文化的理解，注重提高学生的艺术表现能力，善于调动学生已有的生活和学习经验开展相关音乐教学活动。通过课堂中各种音乐实践活动，最终使学生的各项素养得以提升，成为人格健全的人。那么，如何让学生得到全面、自主的发展，这对当今音乐课堂教学提出了新的挑战。本文谈谈基于核心素养视域下小学音乐课堂的教学实践。

二、核心素养背景下小学音乐课堂教学的改良建议

（一）丰富教学模式，激发学生兴趣

教师在音乐教育教学过程中要设计教学方案，激发起学生学习音乐的兴趣，让音乐课堂变得有趣不乏味，使学生乐于学习，乐于互动，点燃学生心中的音乐小火苗，让小学阶段的音乐课堂“活”起来。在新课改的时代要求下，我们可以努力构建一种“自主与合作、创新与探究”的音乐课堂教学模式，作为一名音乐教师，可以根据小学生的审美心理特征，创新教学思路，改进教学设计，使教学内容接近生活，带领学生在聆听音乐的基础上，与小伙伴合作一起参与到音乐课堂当中来，在多次聆听音乐后，可以创新与创编音乐，课后进行思考。比如，在教学《老爷爷赶鹅》这一课时，在同学们基本学会演唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲后，播放《老爷爷赶鹅》让同学们聆听，用自己为孩子们设计的旋律教学作为课堂的引导部分。在旋律部分的教学中，可以用直观的图式教学法，把音的高低画出来，对于小孩子来说，这样比去解释什么是音高等概念更加通俗易懂，在基本的旋律教学部分完成后，可以带着同学们为这个旋律配上一些简单的舞蹈动作，再在课堂的核心部分组织同学们合作创编舞蹈动作，让同学们随着身体的律动去感受老爷爷赶鹅时的心情，提升同学们的课堂参与度，然后让每个小组在规定的时间内进行创编，每个小组设计的舞蹈动作都会有所不同，同学们边唱着歌边跳着自己创编的舞蹈，这种课堂更加具有感染力，同学们也会慢慢热爱音乐课堂。而在这一教学过程中，不仅提高了同学们的音乐素养，同时也培养了同学们的创新思维能力。

（二）注重学生学习主动性与积极性的提高。当学生能够积极主动的参与到教学中时，学生的音乐学习兴趣就会得到充分的揭发，进而实现对知识的有效掌握。其次，好的教学策略能够促进学生的学习效果与质量，同时改变了传统音乐课堂枯燥死板的问题，进而使学生充满活力，变得精神抖擞与注意力集中，因此提高学生课堂学习的主动性与积极性，离不开课堂教学的有效设计。

例如，在开展音乐节奏教学的过程中，教师可以为学生引入一些接近于学生实际的场景，帮助学生加强记忆和理解。如借助生活中的物品钟表来帮助小学生理解节奏的概念，使其学生对节奏有一个基本的认识。其次，教师还可以模拟生活中一些常见的声音发出节奏来进行节奏教学，这时学生对音乐节奏就有了一个更加直观的认识，促进了学生对这一概念的有效掌握。最后，教师还可以采用动作来进行不同节奏的教学，通过这样的方法来降低学习难度，提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，最终实现学生核心素养的培养与发展。

结语

在目前如此重视对学生核心素养进行培养的教育大环境下，小学音乐教学应该用最新的教育理念和教学手段，教学是一个不断创新、不断进步、不断完善的过程，这种发展既表现在同学们音乐技能的革新上，同时还展现在同学们综合实践能力的提升上。要做一名优秀且合格的音乐老师就必须多学习多思考，常更新自己的教学设计和教学方法，懂得因材施教，在原来的教学模式上大胆尝试创新。在完成教学目标的基础上，实现教学模式的多样化;为同学们搭建自我展示的平台，帮助同学们树立信心;在了解学生的心理特征的基础上，激发学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂“活”起来。在小学音乐课堂中融入音乐核心素养任重而道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为音乐专业的教育師范生，必须承担起这一使命与职责。

参考文献

[1]肖敏.小学音乐核心素养的特征与培养策略分析[J].当代教研论丛，2019，（07）：120-121.

[2]冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程·教材·教法，2016，36（12）：9-13.