幼儿园活动中自主性游戏的实践探究

曹瑞清

摘要：游戲是幼儿认识世界、获取信息的一个途径，自主性游戏是学前教育中适合幼儿身心发展需要的活动形式，它以幼儿自主选择、交流和实践为主要形式，以达到自我满足为目标，保证幼儿园自主性游戏的有效性是必然要求。但是目前幼儿园自主性游戏组织中存在一些问题，本文基于开展自主性游戏活动的意义，具体分析了几个明显的问题，并结合实践经验提出了有效的措施。

关键词：幼儿园;自主性游戏;意义;存在问题;相关措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于幼儿园教育阶段是幼儿成长的关键阶段，是培养幼儿自主能力以及养成良好的行为习惯的重要时期。因此，在开展幼儿园教育时，教师应注重开展幼儿自主性游戏活动，使幼儿在快乐的氛围中不断提升自身综合素养，促进幼儿健康成长。教师应针对幼儿的年龄层，不断优化自主性游戏活动内容，同时教师还应在游戏活动中充分做好完善的自主性活动内容，能够展现出幼儿在游戏活动中的地位，充分激发幼儿参与积极性。

1分析幼儿园开展自主性游戏活动具备的意义

教师在进行幼儿园教育过程中，应保护和尊重孩子们的好奇心，在课堂教学时应合理运用多样化的教学模式和教学环境，更好的满足孩子学习和发展的需求。教师给幼儿构建良好的游戏活动氛围，能够使幼儿在参与游戏过程中通过亲身体验、实际操作以及直接感知等方式获取更多的知识和生活经验。通过开展自主性游戏活动，教师给幼儿构建完善的游戏活动场景，可以更好的实现孩子自主开展游戏活动的目标，使更多幼儿在游戏过程中能够充分体会到快乐生活、快乐游戏的内涵。在进行自主性游戏活动时，应注重自主性。教师组织幼儿开展游戏时，教师作为游戏活动中的旁观者和引导者，避免在游戏活动中干涉孩子游戏过程，应引导幼儿参与游戏，能够逐渐提升主观能动性。例如，在上午幼儿园给幼儿合理开设主题游戏活动，下午组织幼儿开展一些创造性自主游戏活动。给幼儿合理设置音乐教学、美工教学等活动。通过多样化的自主性游戏活动方式，逐渐提高幼儿参与游戏活动的积极性。

2当前幼儿园开展自主性游戏活动时存在的问题

2.1没有充分调动幼儿参与游戏活动的兴趣

当前教师在组织幼儿开展自主性游戏活动时通常是教师来制定，没有充分重视幼儿自身主观意愿。然而，在开展游戏活动时，需要尊重幼儿自己的选择，才能充分发挥出自主性游戏活动的意义和价值。当前在进行游戏活动时，通常是教师做主幼儿玩什么游戏活动，不能充分调动幼儿参与游戏活动的兴趣。

2.2单一的教学评价模式

教师评价对于自主性游戏活动来说有着非常重要的作用，因此，教师以引导者以及旁观者角度对幼儿在游戏过程中存在的是非对错进行评价，可以概括和总结幼儿参与游戏活动时的具体表现。然而，当前在进行教学评价时，教师通常只是给幼儿陈述答案，没有意识到培养幼儿自主性的重要性。

2.3游戏活动缺乏自主性

在开展自主性游戏活动时，需要根据幼儿自主控制和参与游戏活动而进行。当前教师为了避免幼儿在游戏过程中发生意外情况，常常在游戏活动中约束和规范幼儿行为，未注重游戏自身发展，造成幼儿参与游戏活动时会存在很多障碍，不利于培养幼儿的思维空间以及想象力。

3探究幼儿园开展自主性游戏活动相关措施

3.1构建良好的开放式游戏评价氛围

为了确保幼儿在精神上处于放松、自由状态，引导幼儿自主进行知识探索和积极参与游戏活动，同时要求幼儿合理选择解决方式。例如，教师给幼儿开展服装专卖店活动。其中X小朋友在游戏活动中设计了一条漂亮的连衣裙。在进行游戏评价时，教师请X对自己的设计作品进行介绍。但是X在介绍作品时，没有突出这个连衣裙的特色。教师应注重引导X找到设计连衣裙的卖点，例如裙子上很多花，专门给舞台表演者提供的。通过引导，并要求X和其他小朋友为这个连衣裙编一个广告。通过这种方式，幼儿进行积极讨论。在这个过程中教师通过引导并合理提问，可以帮助幼儿了解到自己存在的不足，并在游戏过程中能够体验到更多游戏带来的快乐。

3.2提高幼儿自主探究能力

在进行自主性游戏活动时，教师正确引导幼儿开展探索和思考等工作，可以帮助幼儿积累更多的生活经验和知识储备，并培养幼儿语言表达能力。例如，组织幼儿开展美工区自主游戏活动过程中，教师发现小朋友在用易拉罐制作乐器。在易拉罐中放入豆子，并将口子贴封起来。然而，小朋友在制作过程中，只要用力一摇易拉罐豆子就会从罐中“滚出来”。教师应针对这个问题引导幼儿如何将这个问题进行解决呢？这时小朋友想了想，在贴几个即时贴。但是，这个办法还是不管用。这个时候，旁边的同学说：“即时贴外面再用透明胶粘一层，应该可以。”然后两位小朋友就采用这个方式进行制作，豆子再也没有出来过。制作完成后，小朋友将这个制作过程给大家进行阐述，并感谢了同学和老师的帮忙，而且这个手工制作得到了幼儿们的一致认可。

3.3多元化自主游戏活动

为了确保游戏活动具备趣味性，教师应融入多元化自主游戏活动素材。传统幼儿园课堂教学时，教师在组织幼儿进行游戏活动时，会受到行为限制，幼儿在游戏活动时，降低了幼儿参与积极性，导致参与自主游戏活动后不能得到很好的教育效果。为了更好的开展自主游戏活动，教师应引导幼儿在活动中逐渐培养自主能力。教师应对幼儿日常兴趣爱好进行全面观察了解，自主研究游戏活动内容，不断丰富游戏素材，可以满足幼儿对于游戏活动实际需求。例如，女孩比较喜欢玩过家家，小男孩喜欢与其他小伙伴进行角色扮演。针对这些情况，教师应给孩子们提供相应的游戏素材，能够更好的满足幼儿游戏活动中需要的相关素材，并激发孩子参与游戏活动的主观能动性。

3.4创新幼儿园自主性游戏活动模式

幼儿园在开展自主性游戏活动过程中，教师应尊重幼儿的选择，根据自己的喜好选择相应游戏活动。教师应避免给幼儿设定游戏，教师需要观察幼儿需要开展什么游戏活动，并引导幼儿自主寻找想要的游戏小伙伴。在这个过程中，教师要扮演好引导者和观察者的角色，使幼儿在参与游戏活动时能够体验到更多的快乐。例如，教师组织幼儿来到活动场地，并询问孩子们想玩什么游戏？有的小朋友想玩老鹰抓小鸡、有的小朋友想玩捉迷藏。教师组织学生针对玩什么游戏的就站在游戏发起者的身边，通过分组后开展相应的游戏活动。通过这种方式，可以使幼儿自主对游戏活动内容进行选择，可以积极培养幼儿自主意识。在游戏时，幼儿应自主定游戏规则，教师应根据游戏内容给孩子们提供所需要的游戏素材。

结束语

综上所述，在开展幼儿园教育时，通过组织学生开展自主性游戏活动，可以充分调动幼儿参与游戏活动积极性，避免游戏活动过程中存在束缚幼儿行为情况。幼儿通过遵循自己的实际需求合理开展游戏活动，有利于不断提高幼儿交际能力、创造能力以及语言表达能力。因此，教师应根据幼儿的性格特征以及年龄特点积极探索自主性游戏活动，不断丰富游戏活动内容，促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]杨婷.探索幼儿园自主游戏的实施途径[J].文学少年，2020（19）：0197-0197.