高中物理实验教学开展策略新探

张日伙

摘要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，在高中的各门基础课程中，物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，实验教学更是实施素质教育的重要途径。加强实验教学，培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天，尤为重要。

关键词：高中物理;实验教学;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程改革的逐步深入，物理实验教学越来越受到大家的重视。但是在具体的教学过程中很多教师都反映高中物理实验教学太难教，学生提不起对物理实验的兴趣。我认为造成这种现象的主要原因是教师的教学方法不恰当。只要运用科学、合理的教学方法，物理实验教学也就不再难教了，学生的物理实验兴趣也会得到质的提升。那么，究竟如何进行高中物理实验教学呢？下面我谈谈自己的几点看法。

一、变验证性实验为探究性实验

高中物理教材中所列出的实验基本都是验证性实验，有少部分是探究性实验。验证性实验主要是对相关的物理知识是否正确加以验证，而探究性实验主要是为了培养学生的探究和创新能力。通过二者的功能对比我们明显可以看出：探究性实验更符合新课程标准。基于此种情况，在具体执行实验教学时，为了更好地培养学生的探究和创新能力，我们不妨适当地变验证性实验为探究性实验，积极发挥学生的主观能动性，抓住一切机会培养学生的探究和创新能力。

例如，在执教《探究磁场对电流的作用》这一节内容时，很多教师都反映太难教，学生学起来也觉得非常吃力。尽管教师在课堂上做了很多验证性实验，但是学生对相关定理和知识的理解还是不够深刻。因此，为了更好地提高教学效果，我组织学生一起自制学具：我和学生一起去装潢公司找一些废料，定10个框架，又找来一些磁铁，然后运用铝丝进行探究性实验。在学生分组进行探究性实验的过程中我不断地提出问题让学生探究和解决。比如我提问：“在铝丝长度和磁感应强度不变的情况下，假如我们改变电流的大小，那么铝丝的运动轨迹是怎样变化的？假如我们改变铝丝的长度，那么铝丝的运动轨迹会产生怎样的变化呢？”通过上述类似问题的引导，再要求学生分组进行探究性实验，并回答教师提出的问题。在这个过程中学生的探究积极性很高，通过开展探究性实验教学，很好地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究意识和创新能力。

二、有理有序地开放学校实验室

一般情况下，学校的物理实验室都不对学生开放，只是在上实验课的时候才对学生开放。这种情况严重限制了学生自主进行物理实验的可能性，不利于学生物理实验兴趣的提高。我建议可以适当地开放学校的实验室，让学生可以熟悉实验、查缺补漏以及培养兴趣和创新能力。但是，需要注意的是實验室的开放必须是在教师指导下，有理有序地开展。

实验室的开放可以将集中开放和平时开放相结合，定期向学生开放实验室。平时开放的实验主要是针对教材中的实验内容，对于学生普遍认为完成不理想的实验，可以安排在开放时间重新再做。每个班级的学生需要在教师的指导下自主完成实验，进行相关实验的探究。集中开放时间则可以安排在每个星期的周五下午来做，学生可以自主安排自己想做的实验。这些实验内容都是与课本相关但又是课本中没有出现过的。在做课本上没有的实验的时候必须要事先和自己的授课教师进行沟通，这样可以让教师有时间准备相关的实验器材。当然，这样的实验器材也可以由学生自制。在这个中，教师必须要对学生的实验加以引导。例如，在《会翻跟斗的魔丸》这一课外实验过程中，教师可以提出问题：①魔丸为什么会像翻跟斗似的运动而不是直接滑动下去？②猜想一下魔丸内部的结构会是怎样的？通过这样的问题引导，学生在实验探究的时候就会更有针对性。

三、适当地开展一些课外小实验

课外实验是课堂实验的有力补充，也是提高学生实验兴趣的有效手段。我通过对班里学生的调查，得出大部分学生都喜欢做课外小实验，其原因是这些课外小实验更加充满生活色彩，更容易让学生接受。基于此种情况，我们可以适当地将学生从课堂、教材和习题中解放出来，组织学生进行一些课外小实验。

例如，我在执教《动量》时，就给学生布置了一个课后小实验。实验的具体要求是让一个生鸡蛋从四楼上落下而不破，实验所用的器材重量也不能超过鸡蛋的重量。这个课外实验布置下去之后，学生想了很多种实验方法。有的学生给鸡蛋安装了一个降落伞，有的在鸡蛋上安装了一个氢气球，还在鸡蛋的底部用海绵垫起来做缓冲……虽然他们的实验方法千奇百怪，但是都离不开动量定理。

除此之外，我们还可以安排学生进行一些自制实验器材的活动。比如，我和班里的学生在课外共同制作了“绳波演示仪”“胡克定律演示仪”等。在制作实验器材的过程中学生的积极性很高，运用了很多已经学过的物理知识。这样做不仅可以开发学生的智力，也可以让学生的物理知识得到有效的实践运用。

四、结束语

总之，物理实验是我们高中物理课程中的重要组成部分，要想不断提高实验教学质量，教师必须要积极探索新的方法来提高学生的实验积极性。只有这样，才能真正提高我们的实验教学质量。

参考文献

[1]李桂福，段金梅，霍立林.中学物理教学法实验[M].北京师范大学出版社，1993（6）：2-5.

[2]高卫东，田美.高中物理演示实验之我见.延边教育学院学报，2007，21（1）.