社会主义核心价值观融入小学教育初探

吴略蘅

摘要：在以素质教育作为基本要求展开小学英语课程的教学时，教师应积极转变教学思维。素质教育的实施需要教师更关注学生个体的成长，课程教学不是为了培养学生的考试能力，而是要全面综合地发展学生的学科素养，培养学生多元学科能力。教师要充分理解素质教育的基本要求，并且在教学的过程中践行这些理念。这不仅可以为学生打造高质量课堂，也会让学生真正体会到语言学习的乐趣，使学生的学科能力得到更好的发展与锻炼。

关键词：社会主义核心价值观;小学英语;班主任教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、社会主义核心价值观引领下的班主任工作困境

（一）核心价值观开展工作不够灵活

所谓“一根筋”思维，说到底，就是小学班主任在社会主义核心价值观下开展班主任工作时不懂得灵活变通、随机应变，不能创造性地将社会主义核心价值观融入班主任管理工作中。部分班主任过于循规蹈矩，甩不开膀子、迈不开步子、想不出点子、找不出路子。事实上，想要“一招吃遍天下”，或“以不变应万变”，显然是不现实的。譬如，班级中每位学生的思想动态、行为习惯、学习状况、认知能力等，都是处在不断发展变化中的。针对不断变化的情况，班主任要采取一些有效的举措积极主动地应对，据此提升班级管理工作的实效性。

（二）“两张皮”现象屡见不鲜

“两张皮”现象，在社会主义核心价值观引领下的班主任工作中屡见不鲜。比如，班主任或专门开展一些旨在培育学生的社会主义核心价值观的活动，或“抛开”社会主义核心价值观开展一些班主任工作。“两张皮”现象，不仅变相增加了班主任的工作量，还使培育学生的社会主义核心价值观不能落到实处，如此一来，又会导致识记与内化社会主义核心价值观是一档事，而践行与外化社会主义核心价值观又成为另一档事。

（三）管理盲点此消彼长

反观社会主义核心价值观引领下的小学班主任工作，各种“三不管”盲点此消彼长。譬如，对于学生的家庭作业，班主任认为自己不用管，学生家长和科任教师会细致入微地进行管理。而大部分学生家长则认为，自己的“分内之事”只是督促学生完成家庭作业，至于“学生的家庭作业书写是否认真、准确率怎样，学生是否理解了这些知识，是否能够灵活自如地运用这些知识解决一些实际问题”等，则完全不属于自己的“本职”工作[1]。而在部分科任教师眼中，学生高质量完成家庭作业的习惯应由家长和班主任负责培育，自己只需要在家庭作业的设计方面多花心思、狠下功夫。于是乎，“家庭作业的质量”无人问津，就成了班主任工作中一个典型的“三不管”盲点。

二、小学英语教学培养和践行社会主义核心价值观的有效途径

（一）树立榜样人物，建立核心價值观的示范点

榜样的力量是无穷的，榜样具有良好的感染力。丰富的知识、高尚的道德情操可以彰显教师个人的魅力，潜移默化地影响学生。因此，小学英语教师要加强自主学习，不断修炼内功。既要有扎实的专业知识，又要提升个人综合素养，具有良好的道德品质，以行动践行师德，率先垂范，引导学生扣好人生第一粒扣子。教师在英语教学中有意识地寻找一些国外的名人小故事或绘本故事中充满正能量的人物形象也可以融入核心价值观的教育，不仅能增强教学的趣味性和知识性，还能引导学生见贤思齐，以一个个鲜活的人物作为榜样，学习他们优秀的道德品质以树立正确的核心价值观。

（二）深挖教材内容，寻找核心价值观的切入点

小学英语教材内容与生活紧密相关，生动活泼的插图、简短的对话、图文并茂的主题故事都能探究到价值观的信息，需要教师认真研读教材，深度挖掘信息内涵，才能找准核心价值观教育的切入点[2]。如：人教版第六册第五单元的故事：通过自己认真地练习和坚持，最终顺利完成了任务，得到了音乐老师的夸奖。学习上遇到困难，敢于面对，不畏惧，坚持不懈，这就是英语教师在教学中可实施的品格教育。教师可以从生命入手，融入价值观教育，引领学生热爱生命、珍爱生命。

（三）巧用教学手段，增强核心价值观的兴趣点

社会主义核心价值观的内容比较抽象，如果在英语教学中教师只采用单一的说教方式，学生学习的兴趣点会很低，很难实现育人目标。教学手段的巧妙运用可以起到事半功倍的作用。如：复习食物类的单词，教师可以通过课件和实物进行呈现，让教学更富有生活气息。看着熟悉的食物，学生会不自觉地按照老师的要求朗读词汇，区分垃圾食品和健康食品，思考和讨论如何健康饮食，比较中西方在饮食方面的文化差异，形成跨文化意识。学生因生活阅历有限，不能全面、客观、理性地认识中西方文化上的差异。教师可以通过视频资料重点介绍中国传统节日的来历和习俗，以生动形象的画面和语言带领学生去感受中国优秀的传统文化。

（四）丰富教学活动，强化核心价值观的认知点

核心价值观的培养最终要落实到行动上，英语教学中学生对核心价值观有了一定的认知后，还需要教师精心设计多种教学活动，为学生创造实践和体验的机会，让学生做到知行合一，真正形成道德意识，树立正确的价值观[3]。

（五）加强家校合作，拓展核心价值观的延伸点

家庭是学生另一个主要的学习场所，学校教育和家庭教育双管齐下才能保证德育效果。因此，核心价值观的培养与践行要从学校、课堂延伸到每一个学生家庭。教师可以根据英语教学进度，结合教学内容丰富课后英语作业形式，鼓励家长和孩子共同参与。如：制作英语手抄报、贺卡，表演对话，续编故事，劳动实践，社会实践活动等。家长要以身作则，率先垂范，做孩子的榜样，在细节和点滴小事中用正确的道德标准和价值准则教育引导学生。

三、结语

将社会主义核心价值观融入小学班级管理工作中，既是有效解决新时代班级管理中各种新问题的迫切需求，又是新时代全面发展学生核心素养的现实需求。如此，班主任不仅可以将班级管理得井井有条，还可以让社会主义核心价值观的种子在少年儿童的心田生根发芽、舒枝展叶、开花结果。

参考文献

[1]何小春.以社会主义核心价值观统领小学英语课教学改革探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020（7）.

[2]郝光荣.班主任工作中如何落实社会主义核心价值观[J].名师在线，2020（25）：33.

[3]陈巧芸.刍议社会主义核心价值观在班主任工作中的融入[J].教育教学论坛，2020（07）：244-245.