新时代下初中班主任管理策略探究

李刘冲

摘要：初中阶段是学生体力、智力迅速发展的时期，在此时期，班主任在德育、智育、体育等方面对学生做好素质教育管理工作尤为重要。班主任必须要抓好这一管理环节，使学生能够在班级之中获得价值肯定，感受到集体带来的温暖，引导学生树立正确的“三观”，从而促进学生德智体美劳的全面发展。基于此，本文分析初中班主任管理有效策略，希望可以给予相关教育工作者一定的参考。

关键词：初中;班主任;管理;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

班级管理是一项长期的工作，需要班主任能够稳扎稳打，树立终身学习的意识，不断深入分析和研究[1]。在新的教育形式下，班主任应当及时摒弃传统的教学理念和管理理念，积极学习现代化的管理方法。初中阶段的学生正需要来自他人的指导和帮助，因而需要班主任提高个人修养和专业能力，这样才有利于实现学生的个性发展和全面发展。

一、榜样作用，重视良好班风的树立

第一，教师应突出自身榜样作用，言传身教，为学生营造一个更加积极向上的班级氛围，以此让学生不断学习，共同进步。要发挥教师的榜样作用，就需要教师不断提升自我，严于律己，并且关注自己的一言一行，对学生提出的要求，自己也需要严格遵守[2]。如在日常生活里遇到班级中有垃圾，教师要顺手捡起，让学生学习自己讲卫生的习惯。又如，教师要求学生上课时不能迟到，那么自己在讲课时也必须严格遵守照时间，尽量避免迟到、拖堂的情况。第二，除了发挥教师的榜样作用，教师还要从班级中树立典型的榜样，在班级管理中找出学习标兵和道德标兵，让学生向他们学习。比如对于班级中品学兼优的同学，教师便可将其评选为班级标兵，有的学生拾金不昧，有的学生乐于助人，教师可以将他们的典型事例拿出来，以榜样的作用促进全体学生成长。

二、创新管理模式，班级管理途径多样化

随着以多媒体和网络为主体的信息化科技的发展，多媒体走入初中课堂。多媒体以其交互性、多维性、集成性的特点带来一种全新的学习模式，将文字、声音、动画影像等多种认知方式结合起来，变革了传统的“粉笔+黑板”教学，把枯燥抽象的教学过程变得生动有趣。较之前单一的教学方式，多媒体教学带来了一定的新鲜感，一定程度上提升了教学的有效性。因此班主任在班级管理中也可引进多媒体教学方式[3]。例如在日常管理中，班主任可以播放学生打架的视频画面，警示学生处理好同学关系，也鼓励大家遇到这种情况要及时制止，主动营造班级友好氛围。

除了课堂教学这一直接途径之外，家长的课下协助也是必不可少的。家长和学生相处的时间长，对学生直接影响大，如果家长能够自觉遵守道德规范、文明守则，那学生自然会在家长的有效影响下规范自身的行为。“父母是孩子最好的老师”，在课堂教学、学校教育收效甚微的情形下，家长的文明行为可以有效带动学生，在很大程度上起到对班主任班级管理的补充作用。

三、重视班级文化的建设

班主任需要重视班级文化的建设，班级文化与班级管理之间存在紧密且重要的关联。如果班主任能够营造良好的班级文化氛围，那么将会最大程度提高班级管理的效率和质量[4]。因此，班主任可以充分利用教室内的各种资源，在班级内构建“每周送賢”栏目，教师和学生需要轮流粘贴一些具有较高价值和意义的内容，既可以是一些拥有丰富哲理的小故事，也可以是一些名言警句，同时还可以是一些带有警示意义的新闻热点、社会事件等。通过教师与学生共同布置教室，可以让所有的学生都能产生较强的主人翁意识。利用这样的方式，可以让学生形成较强的观察能力，能够借助良好的行为引导学生，使其可以从自身、生活的角度出发，产生更加深刻的感悟和体会。

四、立德树人，渗透班级德育

初中学生的认知水平、行为能力等各方面都还未发育成熟，仍处在青春期、叛逆期。教师需要抓住这一年龄特征，营造良好的班级氛围，从而更好地培养学生的思想道德品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此教师对于德育工作的开展不能仅仅局限于课堂教学，应该通过多样化德育活动的开展来帮助学生实现综合素养的提高。教师可以开设主题活动，以此加强班级管理和德育的质量和效果，加强班级凝聚力。比如，在感恩节前，教师可以开设以“感恩”为主题的活动，让学生回忆自己与家长之间的感人瞬间，利用PPT为大家播放一些感人的案例：一位高中生心疼妈妈冬天洗衣服手开裂，暑假帮忙摘水果，攒了一笔钱，给自己的妈妈买了一台洗衣机;再比如，教师可以播放感动中国的人物事迹，例如“敦煌的女儿”樊锦诗、森林救火凉山消防队……让学生体验这些人物传递出来的爱国主义、奉献、助人为乐、友善等社会主义核心价值观，为学生带来潜移默化的影响。教师还可鼓励学生为自己的父母写一封感谢信，制作一个小礼物，或者做一顿美味的晚餐、洗碗、给父母按摩等，表达自己的孝心，以此培养学生正确的人生观、世界观和价值观，更好地践行社会主义核心价值观。

结束语

总之，在班级德育管理工作中，班主任必须管理有度，在尊重学生主体性的前提下，让全体学生参与到班级管理之中，营造良好的民主管理氛围，以班级制度规范学生的行为，发挥班集体的力量，以良好的德育环境促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]王迎.有关初中班主任教学管理工作的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：121-122.

[2]马海龙.浅谈初中班主任管理的科学性和艺术性[J].当代家庭教育，2020（32）：165-166.

[3]林平荣.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].新课程，2020（45）：229.

[4]赵飞娟.探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J].新课程，2020（45）：230-231.