“双减”政策下基于小学音乐教学新模式微课的设计与实践研究

潘培红

摘要：“双减”政策背景下，随着在线学习和移动学习理念的不断提出，对小学音乐教育教学工作提出新要求。为实现基于移动学习和在线学习的新型音乐课程教育目标，需要充分发挥微课的价值和作用，而且微课具有师生互动、课堂互动的教学优势，加强微课与小学音乐教学模式的结合，能够满足学生学习需求，也能最大程度地实现音乐传统教学模式的改革，提升学生的音乐素养。

关键词：“双减”政策;微课;小学音乐教学;新模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

目前，小学音乐教学在新课改推进的过程中，虽然取得显著的成效，但是所面临的音乐教学问题和障碍依然存在，这些问题和障碍不仅会影响教学质量和效率的提升，而且难以发挥音乐教学的时效性，降低社会对于现代化人才全面培养的需求。

一、“双减”政策下音乐教学存在的问题

“双减”政策下的小学音乐教学问题，主要从以下几个方面呈现出来。第一，缺乏完善的音乐教学新体系。在当前音乐教学中，仍然以传统的音乐教学体系为主，未能结合新课程改革的相关要求创新音乐教学新体系，而且依然对传统的音乐教学体系进行沿用，没有积极结合音乐专业的教学需求，建立健全音乐教学课程，过于注重对学生理论知识的培养，在选择音乐教材内容方面，未能结合学生的实际学习需求提升音乐教学工作有效性。

第二，没有明确音乐教学计划和目标。在新课改背景下，音乐教育教学工作还是以传统的观念为主，没有结合“双减”背景下素质教育核心课程改革的相关要求加强全新教学计划的创建和创新，所制定的课程教学计划过于单一，并没有强调学生理论知识和实践技能方面相结合的培养，在学生与学生之间的互动性、教师与学生之间的互动性方面存在不足，也没有结合学生的学习需求，以及社会对于创新型人才的要求为目标，完善课程教学计划。同时，所设计的音乐课程教学计划，还是以传统音乐教学具体要求为主，没有结合时代的发展特征，加强创新型人才培养与音乐教学目标的有机结合，这种安于现状的课程教学计划，不仅不利于培养孩子们对于音乐学习的兴趣和爱好，而且会导致课堂教学效果不理想，难以充分发挥新课改对于音乐教学的要求，提升人才培养的相关质量和水平。第三，缺少音乐网络教学平台。在信息技术时代背景下，需要积极创新基于微课或翻转课堂教学模式的音乐教学平台，这样有利于学生通过微课学习平台，更好地提升音乐学习素养。从当前情况来看，音乐教育教学工作未能发挥信息技术的优势，加强微课教学平台或网络教学平台的建设，在运用翻转课堂教学模式等方面存在不足，也没有通过挖掘网络平台教学资源的方式不断丰富传统音乐教学内容，在音乐课程教学与信息技术的融合方面存在一定局限性，这样不仅会降低课堂教学的吸引力，而且很难满足学生的多元化音乐知识学习需求，影响课堂教学效率的有效提升。

二、“双减”政策背景下基于微课的音乐教学新模式的设计与实践策略

（一）构建音乐微课教学新体系

在音乐微课教学体系构建的过程中，为充分发挥微课教学模式的真正作用，可以结合音乐教学的具体要求和微课的特征与优势，构建完善的音乐微课教学新体系，积极摒弃传统音乐教学体系的弊端，加强互动式课堂教学体系的构建。比如，学校可以通过开设选修课程和第二课堂的方式，专门针对学生能力培养相关要求开设音乐微课教学课程，充分通过微课的教育方式提升音乐教学质量。在音乐微课教学体系构建的过程中，也可以结合微课开设和组织音乐第二课堂教学活动，全面实现学生与学生之间的互动学习，又能通过微课的新的学习方式，帮助学生了解更多与音乐有关的多元信息内容，提升学生的音乐学习素养和能力。

（二）合理设计微课教学的计划

基于微课的音乐教学模式构建与创新，需要合理设计微课教学计划，通过科学设计教学计划，提升音乐教学工作水平，而且教学计划的有效设计，对音乐教育教学改革工作都能带来积极作用和影响。在设计微课教学计划的过程中，可以根据当前音乐教学的实际情况，明确微课课程的教学目标，也可以结合微课教学的技术原理特点，优化基于微课的音乐课程教学方向，积极以培养学生音乐兴趣为目标，加强音乐教育教学改革工作的创新，合理通过教学计划引领微课音乐教学新模式的有效构建和实施。同时，教师也可以合理规范音乐微课的相关教学要求，设计科学的教学大纲，坚持循序渐进和合理运用的方式，突出音乐微课课程的特点，实现学生利用碎片化学习音乐，增强学生课堂学习的灵活性，发挥微课教学的作用和价值。在设计微课教学计划的过程中，可以采用为学生提供一对一音乐辅导的教学计划，积极了解学生在微课学习过程中存在的问题和不足，然后通过与学生之间互动和交流的方式，满足学生的学习需要，合理解决传统课堂教学问题。

（三）健全音樂微课教学的平台

在音乐教学新模式构建与设计的过程中，可以健全音乐微课教学平台，基于微课教学平台的音乐课堂教学怎样才能满足学生的学习需求？充分挖掘微课教学平台资源，实现对学生的综合素质培养。在音乐微课教学平台构建的过程中，学校可以通过优质音乐平台搜索出所需要的资源，然后采用深入挖掘网络音乐资源的方式，为学生整理音乐微课平台的教学内容;也可以通过搜索新颖的、有价值的网络化教学资源等方式，丰富学生学习的知识面，比如，在全国各地中小学的音乐微课教学资源库中，探索符合学校的音乐微课教学内容。同时，教师也可以将课前所制作的15-20分钟微课教学视频通过教学平台分享给学生，让学生通过音乐微课视频、资源下载的方式，实现资源的有效共享，让学生灵活地学习音乐知识，满足学生的学习需求。

三、结语

“双减”政策背景下，音乐教学新模式的实现与构建，需要积极结合微课教学模式的优势和特点，构建完善的应用微课教学新体系。只有音乐教学体系完善、健全，才能推动小学音乐教育教学工作的全面改革和创新，提升学生音乐兴趣培养方面的多样化发展，不断解决传统音乐教学体系中存在的问题和不足。

参考文献

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