翻转课堂在初中生物教学中的运用

李从明

摘要：社会经济的发展带动了我国教学领域的改革，在新课程改革的时代背景下教师具有更大的教学压力，在具体教学过程中除了提升课堂教学的质量以外，教师还需要适当的改革教学方法，并且要将以人为本的教学理念贯彻其中，要想提升课堂教学的水平与效率，就需要应用先进的教学技术，翻转课堂是新时代教育背景下的一种新型的教学模式，特别对于初中生物这门科目来说，如果教师可以在教学过程中，运用这样的教学模式，可以使学生的自主学习能力和探究能力得到培养。

关键词：翻转课堂;初中生物;教学;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程改革的深入推进，素质教育的理念出现贯彻到各个科目的课堂教学当中，如今，学生的个人发展及素养的培养成为了社会关注的焦点，对于初中阶段的学生来说生物这个课程具有较强的实践性，生物圈的奥妙也成了激发学生探索的关键所在，初中生物要对翻转课堂这一教学方式形成正确的认知，并且在课堂上用好这一教学方式，为学生营造一个轻松自由的学习氛围。

1做好课前预习活动

在新课程改革不断实施的社会背景下，初中生物教学当中逐渐地出现了一种全新的教学方式：“翻转课堂”，这一方式与传统的教学方式相比具有较大的优势，实际上学生在自己的家中预习所学习的知识，并且将集中发现的问题及时记录下来，之后在教学课堂上与教师积极互动交流，这便是翻转课堂的具体概念，这是一种较为先进的教学模式，可以涉及多种类型的图片以及动态化的小视频。移动终端以及多媒体视频等众多优质的教学资源是翻成课堂成功开展的前提与基础。为了增强翻转课堂的应用效果，教师在具体课堂之前要把学习提纲布置给学生，引导学生在众多丰富的视频教育资源当中寻找适合自己的学习内容，最大限度的降低学生自助学习的难度。通常情况下只有某个重点或者是难点知识，到时才会花费时间制作微课视频，并且要这样相应的音频、文字以及动画等材料设置在微课当中，还要严格把控微课视频的时间，要保证在十分钟以内完成，教师可以将制作好的微课上传到网盘或者是班级群里面。比如教师在为学生讲解《生态系统》这节教学内容时，可以提前一天将作业布置下去，并且让学生了解教师所设计好的教学提纲，那么学生在预习课程的时候就可以依据教师所设定的教学目标进行，一旦遇到任何不理解的知识点，可以记录在笔记本上，也可以及時通过网络给老师反馈一下，真正的课前自主学习可以帮助学生养成良好的学习习惯，更重要的是在整个过程当中学生的素质教育也能够有所提升。

2将翻转课堂应用于初中生物课堂以增强学生的理解

如果教师没有精心设计整个教学安排，那么就无法充分发挥反转课堂的应用作用。帮助学生更好的理解和掌握所学习的课程知识，就是初中生物教师最核心的教学任务，而对于学生来说他们就需要依据教师所设置的教学设计来把握每节课程的教学重点，确保可以高效率的掌握所学习的知识。然而，初中阶段的学生并没有较好的独立思考能力和自主学习能力，而且每个学生之间都具有较大的差异，如果只让学生自主观看教学视频和阅读教材，大多数学生都无法获得较好的学习效果，所以翻转课堂并不意味着以微课视频的形式取代了传统的教学课堂，实际上，微课视频在整个课堂教学过程中只起到了辅助和强化的作用。比如教师在为学生讲解《动物体结构层次》这节课程内容的时候，在正式课堂开始之前就需要将学生在课前预习当中的问题解决，并且还要为学生提供一个反馈式问题讨论的时间，对于那些具有实践性较强的教学内容而言，教师可以为学生提供一个自主实验的机会，并且还要注意观察学生在实验过程中存在的问题，并且教师要及时区域学生有针对性的指导，确保学生创建一套完善的初中生物知识。

3课后通过翻转课堂温习

在翻转课堂的教学模式之下，学生在课堂学习结束以后并没有完成整个学习的过程，还要在课下对教师所布置的拓展性练习以及探究性问题进行更进一步的探究与学习，从而使初中生物课堂的学习时间得到了延伸，使生物课堂教学的不足得到了填补。在课后的反馈和总结环节当中，要是要对学生的学习效果进行综合性的评价，并且还要依据学生的学习结果和实验过程调整以后的教学方法，确保因材施教的实现，对于那些即使完成任务的学生，教师要给予她们一定的肯定与鼓励。与此同时教师与学生还可以通过网络交流软件进行在线交流沟通，有时候学生还可以将自己的书面作业图片上传到规定的平台上面，教室可以及时给出解答。学生存在的各种问题可以在多种形式的课外辅导与作业布置方式的应用下得到有效的解决。教师可以在调查学生生活实际以及亲身经验的基础之上设计翻转课堂的作业，培养学生良好的科学素养，由此可以使学生的综合素养的的提升。

4结束语

综上所述新课程改革的教学背景下，需要将反转课堂教学方法应用到初中阶段的生物教学课堂上，并且还在在具体教学过程中对该方式进行更近一步地优化与创新，从而提升学生的自身素养。

参考文献

[1]李响.翻转课堂在初中生物实验教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]马伟琴.基于翻转课堂的初中生物教学实践探索[D].石河子大学，2017.

[3]李静静.基于翻转课堂的初中生物个性化教学探讨[D].山东师范大学，2016.