关于高中语文高效课堂的构建探究

张光超

摘要：高中语文教学是高中教学活动中重要的一个环节，高中语文教师的教学课堂对高中生具有的引领作用，以及对于学生的启发作用是不容忽视的。高中生在语文课堂上学习到知识的多少决定着教师课堂教学的效率。高效语文教学课堂的建立是教师需要考虑的问题之一，学生在教学课堂上对知识的吸收程度很大一部分决定着学生学习的好坏程度。为此，高中语文教师需要对高中生的教学课堂展开思考，以此来创建高效的语文学习的课堂。

关键词：语文教学;高中语文;教学课堂;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

高效课堂的建立有利于学生的学习活动展开，能够帮助学生在短时间内吸收到更多的知识。同时，高效课堂的建立也是教师们长期追求的教学方式。对于高中生来说，高效课堂的建立能够帮助高中生减少学习时间，在短暂的教学课堂上吸收更多的教学知识，减少了学生复习的时间。并且课堂上对知识的掌握是高中生学习的最佳状态，本文将以高中语文学习为例子，探究在高中语文学习中如何建立高效课堂，从学生、教师、学校等多个角度出发，及逆行具体的分析。

一、活跃课堂气氛、抓住学生注意

高中语文课堂一节课45分钟，对于高中生来说，不可能一直处于高度集中的学习状态下。为此，高中语文教师需要从自己的教学课堂气氛出发，来抓取学生的注意力，要求学生尽可能多的在重要知识点的地方集中注意力听课。教师对于课堂氛围的把握需要学生的配合，教师与学生的双重配合才能够营造出活跃的课堂气氛，以此来抓住学生的注意力。

例如，高中语文教师在对《沁园春 长沙》这篇文章进行教学时，教师首先可以以师生之间交流的方式来活跃语文教学课堂的气氛。语文教师以“说说我眼中毛主席”为引子，要求学生对本文的作者进行讲述，描述我眼中的毛主席。这样的引入方式能够帮助学生调动多方面的知识来达到帮助学生打开思维的目的。当学生对自己脑海中的毛主席进行回忆与思考的时候，教师适当的引入毛主席诗人、作家的身份，以此来展开本节课的教学。使学生在更加熟悉作者的角度上出发，对课文进行学习，有利于激发学生兴趣。此外，在课堂中教师也可以多方面的进行提问，以此来大道与学生互动、活跃课堂气氛的目的。

二、多样化教学活动、引发学生学习兴趣

教师对于多样化教学活动的展开与实践能够激发学生对于语文学习的兴趣，在课堂上通过多种方式展开教学活动，不仅是对语文教学课堂的丰富，更是对学生高效学习语文的教学方式之一。从以往传统的教学活动中来看，语文教师课堂中表现得较为规矩与传统。以往語文教学课堂是对语文知识的单独讲解，从学生学习兴趣的角度来说，是不利于学生语文学习兴趣的培养的。

当高中语文教师在进行《归园田居》的课堂教学时，可以从多样化的教学活动出发，来对本篇文章进行教学。首先，教师可以采取为学生播放视频的方式，来帮助学生了解到田园生活，从学生学习的角度出发，这样的视频播放有助于在学生心中将抽象的文字表达换为实际的画面展示，有助于学生帮助学生理解文章。其次，高中语文教师可以采用小组分工的教学模式，将高中生进行分组教学，将不同学习程度的学生分在一个小组里。再抛出一个问题，要求学生进行小组合作探究，寻找问题的答案。这样多样化的教学活动的展开能够帮助学生融入到课堂学习中来，从学生学习兴趣培养的角度出发，对教学课堂进行改进。

三、注重学生学习心理、与学生多多交流

高中生在学习中遇到的任何问题教师应该给与帮助与解决。从高中生在语文学习中的学习状态来看，高中语文教师应当与学生之间多多交流，以此来达到了解学生想法，改变自己教学的目的。高中生在对语文教师的课堂提建议时，也是对语文课堂的反馈。通过这种形式，语文课堂才能朝着高效课堂的方向迈进。

在对高中生学习心里进行了解时，高中语文教师首先要注重的问题，便是与学生之间的交流。交流时高中语文教师了解学生的根本所在，只有良好的交流，教师才能够了解到学生的心理，了解学生对于语文教学课堂的意见。并且可以根据这种意见做出相应的课堂调整，从学生学习的角度出发丰富自己的教学课堂。很多语文教师在与学生之间进行沟通时，学生会反应教室上课的节奏、语速等小问题，这些是语文教师在课堂授课中不会在意的细节之处。听过学生反馈之后，教师可以做出适当的调整，以此来是的自己的上课节奏符合学生学习的心理与教育部门对高中语文教学提出的教学目标，在兼顾两者的情况下，展开高效语文教学课堂的探究与实践。

总结语：高中语文教师在对高校课堂进行探究的过程中，学生是教师不容忽视的主体之一。除了学生之外教师还需要考虑多方面的因素，这是一个长期的过程。为此，高中语文教师在进行教学课堂的转变时，不需要急于求成，而是慢慢探索与调整。以此来使得高中语文高效教学课堂的建立是最符合学生、教师以及教学目标要求的课堂。

参考文献

[1] 林宁. 浅谈高中语文高效课堂的做法[J]. 魅力中国，2020（35）：278.

[2] 付媛媛. 探究高中语文高效课堂教学[J]. 文渊（中学版），2019（5）：569.

[3] 曹天利. 基于立德树人的高中语文高效课堂构建研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（1）：42.

[4] 林佳华. 谈高中语文高效课堂的构建[J]. 新课程，2020（15）：181.

基金项目：本文系平顶山市基础教育教学研究项目《高中语文“展探练高效课堂”的问题与对策研究》成果。课题编号：JYKT2021002