小学数学应用题教学的现状及解题策略分析

2022-01-08 12:16周文彬
安家(校外教育) 2022年5期
关键词:应用题教学解题策略现状

周文彬

摘要:目前应用题已经成为数学教学中的重点和难点,并且应用题在数学教育中占有非常重要的比例,因此提高小学数学应用题教学变得更加重要。目前数学应用题教育中还存在着许多问题,这些问题对数学课堂的效果有着显著的影响,因此本文对小学应用题教学的现状和解题方法进行一些简要的分析。

关键词:小学数学;应用题教学;现状;解题策略

中图分类号:G4 文献标识码:A

引言:数学应用题不仅是测试学生数学水平的重要手段,也是大多数小学数学教育的基本内容。在解决应用题时,学生不仅要掌握数学基础知识,还要学会对问题进行详细思考,并将所有知识融为一体,从而增强学生的基础知识,促进对数学基础知识的应用。然而,目前数学应用题教育还存在一些问题,例如,学生不能有效提高解题的能力,课堂上师生互动较少。因此教师可以通过对当前应用题进行分析,不断探索和寻求有效的教育方法。

1 小学应用题教学的现状

1.1 学生审题能力不强

小学生正处于思维发展阶段,对应用问题的理解还有一定不足。部分老师由于缺乏创新意识,使得这种情况无法随着时间的推移得到改善,学生的解题能力也会降低。在小学数学应用题的教学中,一些教师只注重分析计算,而忽视学生对题意的理解,问题的含义不明确,学生就很难掌握教师传授的解决问题的技巧和方法。

1.2 过于追求解题步骤

目前一些老师经常教学生如何解决问题,对于同类型的应用问题,详细讲解了计算步骤,并根据步骤计算出最终答案。这种方法可以在一定程度上提高学生的应用题成绩,但不能显著提高学生的数学思维,限制了学生解题能力的提高,无法有效促进教育任务的完成。

1.3 对教材缺乏重视

随着时代的发展,小学数学教科书不断更新和整合,一些章节的内容也在不断变化。同时,应用题也发生了很大的变化,从单一的文本描述到图像表达,这种变化困扰着教师,因此很难为此制定合适的教育方法。此外,一些小学教师不重视对小学数学课本中的应用问题进行举例,没有对教材进行有效的利用。

1.4 脱离实际

在分析问题时,老师应该教育学生积极地与生活进行交流,但是很多数学老师不知道这一点。在讲解应用题时,使学生无法有效学习,学生解决数学问题的效率很低。从教师的角度来看,忽视了学生对课堂问题的分析和理解,容易使學生产生学习疲劳,降低应用题的教育效果。此外,无法使学生积极地将数学知识应用到日常生活中,解决日常生活中遇到的各种问题。

1.5 师生缺乏互动

随着数学教育的创新,我国加快了学生素质教育的发展。教育转型仍然是当前教育的一个重要方面,目前,在我国小学教育中,教室由老师控制,学生们很少有机会与老师交谈。当讲解应用题时,教师无法了解学生的具体情况,学生也无法及时反馈问题,导致应用题的教育效率低下。

2 提升小学应用题教学的策略

2.1 培养审题能力

应用题与计算题非常不同,应用题需要分析问题的特征信息,提取解决问题所需的数字信息,并在此基础上进行解题。例如,教师可以邀请学生回答问题,并提取与日常课堂问题相关的必要信息,以便学生更好地掌握问题解决方法,进一步提高问题解决能力。在解决应用题时,教师应有效地让学生在解题过程中养成良好的审题习惯。

2.2 创设生活情境

在数学应用题的教学中,教师可以加强生活与问题的联系,帮助学生积累生活经验,解决数学应用题。例如,老师可以创设生活情境,使学生积极地将数学知识与生活结合起来,提高他们使用数学知识解决现实生活中问题的能力。

2.3 增加师生互动

师生互动可以构建良好的教学环境,提高教育质量,在一定程度上发展学生的思维和分析能力。例如,老师在教学过程中,可以多对学生进行提问,了解学生解决应用题的情况,掌握学生探索某些问题类型的不足,更好地进行应用题教学。

2.4 激发学习兴趣

由于小学生还没有意识到学习应用题的意义,所以用培养兴趣的方法极其有效,可以吸引学生的注意力,使其更好地进行学习。因为数学的应用题综合性强,因此,教师需要转变教育理念,改变教学方法,让学生有更多的思考时间。例如,老师可以将多媒体技术适当融入课堂,让课堂更有活力,让学生感受到解决数学应用题的乐趣。

2.5 培养解题习惯

解题习惯的养成对于小学生来说是极其重要的,大多数学生在解题过程中并没有很好地理解问题的规律,不知道从哪一方面入手,因此,培养学生良好的解题习惯至关重要。例如,老师可以根据应用题的不同特点制定不同的解题方法,然后在上课时将这些方法传授给学生,同时鼓励学生在日常做题过程中,总结解题方法,培养解题习惯。

3 结束语

总之,要想加强学生灵活运用数学知识的能力,就需要提高解决数学应用题的水平。在基础数学教育中,需要教师和学生能够更好地合作,培养学生处理应用题的能力。小学数学教师要不断创新教育方法,激发学生对数学应用问题的兴趣,从而促进学生全面发展。

参考文献

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[3]李青青.小学数学应用题教学策略研究[J].上海师范大学,2020(06):44-45.

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