初中信息技术教学中学生自主能力培养的探讨

2022-01-08 12:16田伟
安家(校外教育) 2022年5期
关键词:初中教育自主学习能力培养策略

田伟

摘要:信息技术学科作为一门初中生必修的学科,主要的特点是逻辑思维较强,实践性非常强,教师在教学的过程中,不仅需要对学生传授信息技术相关的学习知识,还要正确地引导学生自身进行自主学习,进而全面提升初中生自身的自主学习能力。为学生在之后的信息技术学习和发展过程中奠定基础。本文对信息技术教学中的学生自主能力培养进行有效的探究,并针对问题提出相对应的解决策略,为学校提供有效的参考。

关键词:初中教育;信息技术;自主学习能力;培养策略;

中图分类号:G4 文献标识码:A

一、初中信息技术教学中学生自主能力培养的重要性

(1)满足社会发展需求

在信息技术快速发展的背景下,信息技术已经走入了千家万户并得到了有效地运用。在初中信息技术教学的过程中,学生学习和生活都需要依靠信息技术来完成,如购物和查找复习资料。根据这个情况,初中学校需要加强培养学生的信息技术能力,这样不仅可以让学生积极主动地参与到信息技术的教学活动当中,还能帮助学生完善自身的知识结构,进而全面提高学生信息技术的理解和掌握能力。

(2)创设多姿多彩的课后生活

信息技术课程内容十分多姿多彩,涉及的范围非常广泛,它既涉及了相关的软件开发和设计页面,还涉及了人工智能的方向,当初中生自身通过自主学习的方式进行学习,就可以满足自身的发展需要。由此可见,可以让信息技术的课程顺利开展,有效地培养学生自身的自主学习能力,促进初中生快速发展,进而让学生的综合能力得以提高。同时,教师应该及时地引导学生利用空闲时间进行锻炼,这样就能加强学生对相关知识的理解和掌握,以此创设学生多姿多彩的课后生活,让学生的学习和生活充满着乐趣。

二、初中信息技术教学中学生自主学习能力培养存在的问题

(1)不重视自主学习观念

在传统教育的影响下,一直坚持开展应试教育,教师在开展信息技术教学活动时,还是以学习成绩来衡量学生的水平,不重视信息技术的运用,同时也忽视了学生自身的思维能力培养,进而导致了学生对信息技术课程产生抵触的心理,降低学习兴趣,导致了学生自身的自主学习能力不能提高。初中学校还是依然看中学生的学习成绩,学生自身的行为经常处于被动的情况,没有高度重视信息技术教学。

(2)自主学习制度体系不够完善

由于自主学习制度体系不够完善,教师还是依然运用应试教学模式,费尽心思想要提高学生的考试成绩,不能通过自身的自主学习来提升成绩,进而对自主学习制度进行限制,以至于相关的管理制度也没有形成,在运用的过程中出现了很多的问题,这部分问题没有及时得到解决。

三、初中信息技术教学中学生自主学习能力培养策略

在信息技术教学背景下,教师作为学生的引导者和教育者,需要及时让学生自主地进行学习。这种教学方式,不仅可以让学生形成正确的行为习惯,还能让学生摒弃传统教学模式进行自主学习。在开展信息技术教学活动时,教师根据学生自身的兴趣爱好,划分成若干个小组,让学生之间进行有效的探究。这时,教师需要及时地对学生进行引导,督促学生之间共同学习,借鉴其他学生的优点,来补充自身的不足,进而让学生自主学习的意识逐渐形成。学生通过自主进行学习,不仅可以拓展自身的视野,还可以提升自身的学习能力。

(1)转变自身的学习态度

在课堂教学过程中,很多学生不重视信息技术课程,学生在学习时,也不会投入太多的精力和时间。学生不重视信息技术课程,不仅影响了学生对信息技术课程的兴趣,还让信息技术教学活动不能顺利进行开展,给教师带来了巨大的挑战。信息技术已经得到了广泛运用,此课程作为培养学生信息素养的主要内容,学生只有及时地了解信息技术课程的重要性,才能有效地提升自身对于相关知识内容理解和掌握的能力,进而促进自身的全面发展,同时为之后的发展夯实基础,因此,教师在开展教学活动时,需要高度重视自主学习能力的培养,让学生充分地认识到信息技术课程的重要性,进而養成良好的学习习惯。

例如,在学习《信息获取与集成》课程时,教师需要为学生展示信息技术获取和集成的方式以及相关的运用,进而激发学生对信息技术课程的学习兴趣,让学生喜欢信息技术课程,从中体会到信息技术的独特魅力。这时,教师需要向学生讲解课程内容的相关原理,鼓励学生进行自主探究,自主学习。在实践过程中,通过自身有效地分析和探究,进而让学生的学习能力得以提高。

(2)根据学生感兴趣的知识点,进行针对性教学

在信息技术教学的过程中,教师需要有效地带动学生主观能动性,让学生及时地参与到教学活动之中。因此,教师在设计相关教学主题时,需要根据学生的兴趣点进行教学,这样就能让学生喜欢信息技术课程。例如,在学习《图形与图像初步认识》课程时,教师可以为学生播放相关的视频和图片,进而激发学生的学习欲望,让学生喜欢学习信息技术课程,并参与到教学活动中。教师通过利用脸谱网,引导学生了解相关知识内容,并展示相关视频,让学生了解网站是如何建成的,让所有学生都参与进来,形成良好的学习氛围,促进班级每一位学生的发展。这样就能够让学生找到自身兴趣点,因此教师通过这种方式,为学生设计规范合理的学习任务,进而提升学生自主学习的能力。

(3)小组共同合作,共同探究

教师在开展信息技术教学活动时,需要根据教材内容来设计相关教学活动。教师把班级学生分成若干个小组,来带动学生之间的学习。小组合作学习既能保证每个学生都能参与到教学活动中,还可以有效地提升课堂教学的有效性。

四、结束语

综上所述,信息技术已经走入了千家万户,并得到了有效运用。培养初中学生自主学习的能力,对之后的学习和发展起到至关重要的作用,同时培养学生自身综合素养。因此,作为一名初中信息技术教师,不仅需要激发学生对信息技术课程的兴趣,还要能够带动学习主观能动性,通过小组合作学习,促进学生形成良好的习惯,通过有效地运用网络技术,学生可以获得多姿多彩的教学资料,进而帮助学生培养自身的自主学习能力。

参考文献

[1] 刘玉辉.在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(10).

[2] 任冬梅.初中信息技术教学培养学生自主学习能力的对策研究[J].中学课程辅导(教学研究),2019,013(035):91.

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