人本化管理模式在初中学校管理中的运用

汪浩 张小兰

摘要：人本化管理模式即以人为本的管理模式。在初中学校管理中应用人本化的管理模式，要尊重学生个性化需求和发展，实行人性化管理。并且，注重对教师的管理和沟通，才可以更好实现学校管理的可持续发展。本文以初中学校管理为例，探究了人本化管理模式的运用策略，以供参考。

关键词：人本化管理;初中;学校管理;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

初中学校应用人本化管理模式，不仅要重视以学生为本的管理理念，还要重视对教师的管理，关注教师队伍的发展，使教师可以更好落实管理工作，才会更好促进人本化管理模式的应用效果，使学生得到更优秀的发展。学校要做好与教师的沟通工作，使教师在遇到问题时可以及时解决，或是为教师提供更多的帮助，才会使管理工作更高效的开展。

一、关注对教师的管理，加强学校与教师沟通

在人本理念下，初中学校不仅要注重以学生为本，也要关注对教师的管理。学校和教师默契配合，才会更好促进学生的发展，达到良好的管理效果。在管理过程中，学校要关注教师的情感，与教师之间加强沟通，全面了解教师在管理过程中遇到的问题，并鼓励教師积极表达自己的见解、想法，使教师积极参与到学校的管理工作中，才会进一步提高管理效果。另外，学校管理者也需要在教师中树立良好的榜样，让教师之间互相学习、切磋和交流，不断提高管理水平，丰富管理方法，才会更好推动学校整体管理水平提高。

在落实管理工作过程中，学校还需要对教师提出一定的要求、标准，使其在为学生做好榜样的同时，可以明确管理工作目标，全心全意尽到教师的职责，使教师树立良好的育人心态，才会进一步促进管理效果。比如，学校可以定期举办管理交流会，为教师提供更方便的探讨、沟通机会。让其将在管理中遇到的问题、解决的方法、过程等深入探讨交流，会有效促进管理效果。可以在每次交流会过程中，让学校管理者负责做交流会的主办者。既要使教师之间更有效沟通，还要对教师的需要、遇到的困难进行整理。之后，再由学校负责积极去调整或改进管理方案，使管理更人性化，使教师更好去管理学生，才会更好体现人本化理念。同时，也会使教师的管理工作效果更加明显。需要注意的是，对于教师本身的素养，学校也需要加以重视。教师以身作则，为学生做好榜样，会对学生造成极好的影响，对于管理工作顺利、高质量的开展，也有重要的作用。

二、公平对待每名学生，以学生发展为导向

以学生为中心是人本管理模式的核心，不仅要注重学生的全面发展，还要公平对待每一个名学生。学生在发展过程中，会有一定的个体差异，一些学生在学习成绩上比较优秀，也会有一些学生在其他方面比较优秀。学校管理者要注重从学生的角度出发，使学生的闪光点最大限度发挥，并引导学生全面发展。另外，在管理学生时，要考虑到学生的心理成长特点，对于其自我控制力差、心智不成熟的原因而形成的行为偏差，要让教师给予学生更多关心，从精神、学习等方面，更多关心学生，根据学生的性格特点应用不同的引导、管理和教学、教育，使学生可以积极面对自己的不足之处，在思想上加以转变，才会更有效促进学生的全面发展。

如，一些学生学习成绩比较优秀，但在体美方面却比较薄弱，教师就需要在表扬学生学习成绩的基础上，多去关心学生的生活，渗透体育、美术等方面对其的影响，并在相关教学活动中，给予学生更多的鼓励和赞赏，促使其更全面的发展;一些学生在学习成绩方面呈现出不理想的现象，但在其他学科表现比较优秀，教师就可以在关心学生之余，抓住学生的闪光点，多与其沟通交流，与其建立良好的关系，促使其更积极参与文化课学习。并且，了解其学习方法、知识基础等方面的因素，帮助学生找到劣势之处，多加引导和教学，从而帮助学生更快速提高学习成绩。另外，在心态方面，初中学生心理发育不成熟，一些学生面对考试、或是学习生活中的失败，不能积极面对。如，一些成绩优秀的学生因一次考试不理想，而变得灰心沮丧，教师要了解其心理后，引导其正确面对失败，并找到其中的原因，帮助其重拾信心。对于一些后进生，由于缺乏信心，性格变得内向，要让教师给予其更多的关心，逐渐帮助其走出心理误区，增加自信，以积极的心态面对出再的问题，并积极去转变自身的思想和行为，并让其感受到教师的温暖和信任，才会更好培养学生更优秀的成长。

三、重视学生主体地位，应用人性化管理策略

良好的学校管理，需要有良好的管理制度。在人本化管理模式下，学校要应用人性化管理策略，从学生的感受出发，制定可以使学生信服的管理条例，才会使学生主动遵守并积极维护。这就需要管理转变以往的管理理念，重视学生在班级管理中的主体地位，使学生积极参与班级管理，让其拥有归属感，充分体现出民主原则，增强学生的主人意识，才会达到促进学生发展，提高其自律意识，以及班级管理效果的最终目的。

如，以往班级选举班干部，是由任免制，由班主任决定。在人本化管理模式下，就可以应用公开、民主竞选的方案。让每一名学生都有参选资格，以投票的方式选举。并且，要采取班长轮流制的方案，每隔一定时期重新竞选。可以使学生的主人翁意识明显提升，并积极主动管理自己，自律意识明显提高。另外，还要需要指导教师在班级中创设意见箱，使学生有意见有想法，或者是有管理策略时大胆提出。而教师就需要以公平、积极的心态去面对学生遇到的问题，或是提出的策略，并且加以表扬和鼓励。使学生敢于发表自己的观点，确立其在班级中的主体地位。在被充分重视的情况下，学生的归属感会更加强烈，在行为方面也会主动严格要求自己，进一步规范自己的言行。或者，也可以指导教师每隔一段时间，开展一次班级管理交流会，鼓励学生大胆发言。既可以更有效促进管理效果，还可以锻炼学生的管理能力，让其更优秀的发展。

总结：

在人本化管理模式下，初中学校管理者不仅要关注对学生的管理，还要关注对教师的管理。并且，要加强与教师之间的沟通，使教师与学校之间默契配合，以学生为中心，深入开展管理工作，才会更好促进学生全面发展，使初中学校的管理效果进一步提升。

参考文献

[1]于生辉.初中学校人本化管理模式的运用策略初探[J].甘肃教育，2020（19）：22-23.

[2]童永斌.浅谈初中学校管理中人本化管理模式的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：40.