如何发挥探究性实验教学在初中物理教学中的作用

永吉巴毛

摘要：物理是初中阶段新开设的一门学科，这个阶段学习的物理知识比较基础，但对于没有知识基础的初中学生来说仍然具有较大的学习难度。要想让物理教学获得理想的效果，教师要注重进行学生学习兴趣的培养，物理实验则是培养学生物理兴趣、提升整体教学质量的重要途径。在课程改革大背景之下，强调教师转变传统物理实验教学观念和方法，增加探究性实验在课堂教学中的比重。本文主要围绕探究性实验教学，分析了如何让其在初中物理教学中发挥更大作用。

关键词：初中物理;探究性实验;物理教学;促进作用

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中阶段，学生开始系统地学习物理。这是一门以实验为基础的学科，学生对于物理学习兴趣的建立，也通常依托于有趣的物理实验。但是从以往的物理实验教学情况来看，一些教师并不重视这部分内容的教学，习惯于包办代替，如直接进行课堂演示实验，学生没有实际操作机会，或是完全让学生按照教师的步骤进行操作，不给学生独立思考、探究学习的时间和机会。这样的物理实验教学注定难以获得理想效果，学生的学习兴趣也难以得到有效培养。在新时期，更强调学生在课堂上的主体地位，提倡让学生开展探究学习，通过听、说、想、做等途径，全程参与课堂学习活动。为此，教师应当积极转变实验教学观念，多设置一些探究性实验，使其在物理教学中的价值得到最大限度的发挥。

一、通过探究实验，激发学生物理学习兴趣

物理课程的知识比较抽象、复杂，初中生在学习过程中会遇到较多障碍，若没有兴趣作为支撑，容易打消学生的学习信心和积极性，不利于学生核心素养的发展。作为教师，应当准确把握初中生的兴趣特点，其中物理实验对于学生来说具有较大的吸引力，如何充分发挥实验的作用，这是教师需要重点研究的教学问题之一。在物理实验教学中，教师应当避免两大误区：一是因循守旧，对学生的实验操作进行过多限制，不重视学生在实验操作中的自主性，或是直接取消学生实验，改为教师演示实验，或是直接用多媒体播放实验视频，代替课堂中的实验操作;二是缺少引导，让学生在实驗课堂上过于自由，这样一方面容易让学生走弯路，有的学生一堂课下来都没有完成实验，另一方面难以有效掌控课堂，容易导致秩序混乱的局面，影响课堂整体学习氛围。实际的实验教学中，教师既要重视学生的自主探究，又要适时进行点拨、引导，让学生能够在探究实验中保持在正确的轨道，既让学会充分动脑思考，亲自动手操作，又要让学生更好地掌握实验步骤、方法、探究方向，不断提升物理探究学习技能。另外，顺利、成功的探究实验，也会让学生产生极大的成就感，增强其学习兴趣和信心。例如教学“摩擦力”的时候，教师可以就地取材，让学生通过小实验感受“摩擦力”，并引导学生对“滑动摩擦力”影响因素的探究。首先，教师让学生将手放在课桌上，分别施加不同力进行匀速滑动，之后再将校服铺在桌面上，分别采用相同力度，用手在桌面、校服上进行滑动。这样的实验简单易操作，且能够让学生亲自体验摩擦力。在教师的引导下，学生很快可以将摩擦力影响因素集中在作用力、物体表面粗糙程度等方面。相较于单纯进行抽象的理论知识的讲解，这样的探究小实验既能够有效激发学生的学习兴趣，又能够让知识变得直观、生动，简单易懂，学生在教师的引导下，能够轻松完成探究学习任务。

二、通过探究实验，确立学生课堂主体地位

新课程改革着重强调学生在课堂教学中的主体地位，让全体学生都能够全身心投入课堂学习，只有这样，才能够让学生对学科知识有更为深刻的理解、记忆，才能够更加有效地发展学生自主学习能力和学科综合素养，从而使课程教学目标更加顺利地实现。为此，在物理实验教学中，教师也应当具备“学生主体”意识，尽可能给学生留出更多探究学习的时间。当前，学生实验主要以小组合作的形式开展，教师不但要合理进行学习小组的划分，还要做好实验教学的设计，一方面引导学生回顾相关物理知识，带领学生认识实验设备，了解实验原理、注意事项等，一方面要充分放手，让各组学生相互协作，共同制定实验方案。需要注意的是，学生实验过程中，教师不能完全袖手旁观，而是要全程巡视，做好指导，让实验中遇到瓶颈的小组能够及时解决问题，确保实验更为顺利地完成。若个别小组的实验失败，教师不要一带而过，而是要抓住时间引导学生分析实验失败的原因，加深学生的印象。对于学生来说，由于他们参与了实验设计、操作、观察、分析、讨论等全过程，因此印象更加深刻，收获更加丰厚，学习成就感也更强。这对于提升学生的物理学科自主学习水平，发展物理知识的实践应用能力具有十分重要的意义。

三、通过探究实验，全面提升物理教学质量

物理以实验为基础，在物理实验中，能够使物理知识变得直观、形象、有趣，可以帮助学生更深入地理解物理理论知识，提升学生对物理知识的记忆效果。实际的教学工作中，我们不难发现一个现象，即学生通过死记硬背各种物理定理、定律、公式，效果通常不理想，容易出现混淆、遗忘等情况，而在探究实验中，能够充分调动学生的思维和各种感官，这会对大脑产生刺激作用，形成更为清晰、牢固的记忆。因此探究实验对于提升物理课程的整体教学质量具有重要意义。另外，探究实验中，可以让学生将理论知识应用于现实，使学生在思考、讨论、操作过程中不断发展物理实践能力，让物理教学目标更加有效地实现。

总之，在初中物理教学中，教师不能忽视实验教学的作用。通过合理设置探究性实验，引导学生主动参与到实验设计、操作、观察、记录等过程之中，可以有效培养学生物理兴趣，全面发展学生物理核心素养，为后续的物理学习打下扎实的知识、兴趣、思维、能力基础。

参考文献

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