核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

邓建

摘要：随着我国社会经济快速发展，教学制度也有所改善。在新课改不断推进背景下，在对初中学生进行教学时，以针对性培养学生核心素养为主。对此，初中数学教师应当对学生核心素养培养重要性有所认知，及时对自我教学理念以及教学方式进行完善，打造高效数学教学课堂。通过培养学生自主学习能力以及思考能力，帮助学生养成良好自主学习习惯。本文针对核心素养视角下提升初中数学课堂质量为主题进行分析，对初中数学核心素养进行分析后，提出相对应可行性对策。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前核心素养作为广大教育工作者主要关注的问题之一，在新课改推动背景下，对初中数学教学有更高要求。初中数学教师应当在保障教学工作顺利开展的同时，对学生核心素养进行重点培养。对此，教师应当在日常教学中，对自我教学模式推陈创新，转变传统教学理念，针对学生实际学习需求，对教学设计进行创新，开展多元化数学教学模式，从而打造高效教学课堂。

一、初中数学教学现状

为满足目前教育改革发展需求，部分初中数学教师已经对自我教学模式以及教学理念进行创新，数学课堂教学效果有了显著提升[1]。但根据相关研究发现，目前多数数学教学课堂中仍存在一定问题，首先大多数学生在数学课堂中，积极性不佳，学习兴趣低下，在课堂中难以保持高度注意力，学生学习效果不佳，不利于数学思维培养，使得学生学习成绩与预期目标差异较大。此外，部分教师仍秉持传统教学理念，以分数第一，未及时培养学生综合能力，教学方法以灌输式教学为主，使得学生在教学课堂中处于被动位置，学生思维能力、想象能力未得到拓展[2]。因此，大多数初中数学教学课堂中仍出现学生溜号问题，导致教学课堂气氛沉闷。上述问题也是导致学生对数学学科失去积极性、甚至产生抵触心理的原因之一，同时由于部分教师未对教学课堂进行有效评价，因此，数学教学工作改革未取得显著影响。

二、关注核心素养下初中数学高效课堂构建重要性

目前初中数学教学目标中，主要以培养学生核心素养为主。同时，培养核心素养也是构建高效教学课堂关键。对此，初中数学教师应当对培养学生核心素养重要性有准确认知，并在新教育理念下，引导学生以积极的心态面对学习，主动参加学习活动，为今后自主学习奠定基础[3]。此外，学生学习积极性与高效课堂构建有密切关系，当教学氛围过于沉闷时，会导致教学效果不佳。而教学氛围轻松有趣，可引导学生积极主动参与课堂学习，显著提升学生学习积极性，从根本上提升教学效果。另外，学生在高效教学课堂氛围中，能提升自我学习思维，改善自我空间想象能力以及抽象思维能力，帮助学生思维健康发展，提升课堂教学效果。

三、核心素养下初中数学高效课堂构建策略

（一）树立正确教学理念

在核心素养理念引导下，为有效打造初中数学高效课堂，首先教师应当对自我教学理念进行创新，并有序推进数学教学活动。教师应当摒弃传统教学思想，关注学生各项能力指标以及心理健康状况，与关注学习成绩同样重要，若教师保持以分数为主教学思想，必定惨遭淘汰。对此，教师应当利用课下时间，积极探讨先进教学理念以及学习心理学知识，提升教学能力，同时改善育人水平，帮助学生全面发展。

（二）教学目标应当以培养学生综合能力为主

通过培养学生自主学习以及探究能力，可显著提升初中数学课堂教学水平。首先教师应当指导学生进行自主探究学习，并在此基础上，引导学生之间进行合作探究。在面对难度较大数学问题时，学生只有掌握自主探究能力，才能对数学问题进行深入研究。例如在人教版七年级上册数学第四章《图形认识初步》中，有关直线、射线、线段教学当中，本章作为初中数学必考内容，对于该类数学问题，教师首先应当引导学生自主探究，分析答题思路，并培养学生建模能力，提升空间想象能力。此外，教师还可结合不同数学教学内容进行问题归类，引导学生掌握同类型题解题方法、以灵活多变的思路应对各类难题，保持清晰学习思维，学会归纳、研究学习方法。

（三）加强数学学科与学生生活之间的关联性

初中数学教师应当在教学课堂中，加强教学内容与学生生活之间的联系性，提升学生对数学知识理解以及认知水平。例如在人教版八年级上册数学第十三章《轴对称》教学单元中，教师可利用生活中常见轴对称图形进行教学。例如学生生活中常见轴对称图形以及轴对称图形特点等。通过与学生周边生活信息进行相连，实现生活化教学理念，吸引学生学习注意力，同时活跃课堂氛围，帮助学生加深數学知识理解，引导学生在生活当中将数学知识学以致用[4]。

（四）个性化教学

由于学生的个性不同，水平不同，在数学课堂上个体也呈现出不同的差异，教师要关注、尊重个体，设定不同的教学目标，对不同能力的学生提出不同要求。例如，在课堂教学中，教师可开展读、听、算等教学活动，关注不同层次的学生，并且有针对性地进行训练。学习优秀者，教师可以加大教学难度，让他们在现有的理论基础上不断拓展相关内容，逐渐提升练习题的难度，提升学生能力;学习能力较弱的学生，让他们掌握方法、学会解决同类型难题。因此在教学过程中教师应当遵循“因材施教”教学原则，通过分析不同学生之间学习能力以及认知水平不同等，进行个性化教学，帮助学生树立学习自信心，激发学生对数学学科的兴趣，那么自然而然也就能提升成绩。

结束语

在关注核心素养的视角下，为有效提升初中数学课堂教学质量，教师应当改变自我传统教学理念，以培养学生综合能力为主，采用创新教学模式，针对不同学生之间实施个性化指导教学，培养学生自主思考能力，建立全方面高效数学教学课堂，为学生学习营造良好氛围。

参考文献

[1]孙文妹，刘胜锋.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（15）：81-82.

[2]王书文.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：30-31.

[3]王明洲.浅谈核心素养视角下构建初中历史高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：193-194.

[4]刘瑞萍.浅析核心素养视角下构建高中数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：39-40.