幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

欧晓燕

摘要：大班的幼儿是学习语言的初级阶段也是十分关键的时期，这个时期幼儿的身体和各方面都在迅速地发育，因此教师要通过开展语言教学来发展幼儿的思维能力。本文研究了幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究，以供教师参考。

关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于大班的幼儿具有非常强烈的好奇心，其心理特点和智力都非常适合语言的学习，而幼儿始终需要教师在兴趣的基础上开展教学，所以在语言教学中运用游戏教学是非常有效的方法，能够取得最佳效果。

一、幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题

游戏教学法一般运用在幼儿和小学的教学之中，因为年龄较小的学生注意力难以集中，性格又十分活泼好动，教师如果用理论进行教学既让学生难以理解，也违背了幼儿的发展规律，教师用游戏的教学模式让幼儿在玩耍中受到启发，更有助于培养幼儿的思维和语言能力。但是，在实际教学中还是存在一些问题，导致幼儿园大班语言教学中运用游戏没有获得一个很好的教学效果，主要体现在以下方面：

第一，很多大班幼儿教师还没有深刻意识到游戏在语言教学中的重要性和意义，如果教师对游戏的运用不够认可，那么在实践中就无法顺利开展游戏，教师要使语言教学的效率最大化就要深入了解游戏的运用方法和深层含义，只有首先树立起正确的教学目标才能够为教学过程提供方向;第二，游戏在语言教学中的运用程度对于每位教师都是不同的，有的教师只是为了完成游戏的任务设置了游戏在语言教学中，而没有制定好游戏运用的策略和比例，教学的形式化使得教学没有意义，学生没有参与感也就很难投入到游戏中去。还有的教师在开展游戏的语言教学中使用单一的流程，没有丰富游戏教学也就很难培养学生的发散思维和语言能力，教学的局限性就决定了学生学习的局限性;第三，设立游戏的意义就在于让学生在有趣的氛围之下参与语言学习，学生只有在被吸引和兴奋的前提下才能调动起学习的积极性，而幼儿在参与游戏的过程中没有释放出情绪，教师营造的课堂氛围是压抑和紧张的，那么就没有起到游戏开展的效果，幼儿很难表达自我。

二、幼儿园大班语言教学中游戏运用的策略

1、树立游戏教学理念

幼儿教师是决定教学工作、游戏开展的主要人物，教师必须意识到教学理念对于教学效果的作用，树立怎样的游戏教学理念就意味着是否能够顺利开展语言教学。因此，幼儿教师要深入游戏教学理念，转变以往的观念和认识，要建立起一个以游戏为核心的语言教学意识。教师与教师可以相互交流和讨论游戏对幼儿重要性和对教学的作用，首先让教师对游戏运用的观念扎根在心里，这样能够形成一个自然的语言游戏教学环境，久而久之就能有一个科学的新型教学模式，潜移默化地影响到学生融入在游戏和语言发展当中。幼儿园的教师要能够共同组织起游戏的教学工作，在研讨会上和团建中等活动上，一起感受到游戏在语言教学中的价值，发自内心地认可以游戏为核心的语言教学模式，从而调整更多的教学方法和创新教学，推动幼儿语言教学的发展。

2、合理设计游戏策略

教师要摒弃传统形式化的游戏教学模式，要根据游戏促进语言教学的特点设计好相关的教学策略，在开展课堂游戏的时候要注重引导幼儿进行语言表达，这样才有助于实现教学的真正目的和改善游戏运用的问题。幼儿教师可以使用灵活的方式不拘束于游戏的规则，只要能够有效发展幼儿的语言能力就无需将游戏的环节设置得过于死板，从而最大化利用教学资源和实现教学效果，让每一个教学的环节都能让幼儿参与进去，提高游戏语言组织的水平。例如，教师可以让幼儿与陌生的校友交朋友，在幼儿进行自我介绍的过程中锻炼幼儿的表达能力和社交能力，用更加宽广的范围提升幼儿的综合实践能力。然后，教师要幼儿在班级中分享自己的成果，可以是分享交朋友的过程和心得，也可以是分享新朋友的班级、性格、长相等等基本信息，幼儿在这样的主题游戏里突破自我，与其他幼儿融洽的相处也激发了他们表达的兴趣和集体意识的形成。

3、丰富游戏教学的内容

在大班语言教学中运用游戏需要教师不断地丰富游戏的形式，用创新的游戏规则为学生带来新鲜的体验，也可以让学生不断地开拓自己的思维和视野，在多元的游戲中实现全面的发展。教师可以以原有的游戏规则为基础，调整最适合幼儿的游戏策略，教师需要观察幼儿获得他们的学习情况和爱好，这样能够使每个幼儿都能在游戏中获得进步，提升游戏在语言教学中运用的有效性。幼儿在参与游戏的时候需要充分调动自己的大脑和身体，在思考中培养逻辑思维和创造能力，教师可以开展角色扮演的游戏，让幼儿在设定好的故事上进行演绎，大班的幼儿心智已经开始发展，是具有一定的思维和语言能力的，因此教师应该将表演交付给幼儿自己，让幼儿进行自由的创造和改编。教师要鼓励幼儿自主增加和删减台词，也要表扬改编的好的幼儿，幼儿受到认可后会大胆地发挥自己的想象力，有助于在语言教学中实现幼儿的个性化发展，从而提高幼儿的创造力、思维能力和语言表达能力。

结束语：总而言之，教师在语言教学中运用游戏要明确好教学的目的，根据培养幼儿各个方面的能力进行游戏策略的制定，在语言教学中注重对游戏内容的创新为学生打造一个自由、快乐的学习环境，才能实现教学工作的真正意义。

参考文献

[1]乔喜英.探究幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].家长，2020（20）：125+127.

[2]田艳燕.幼儿园大班语言教学和游戏活动的融合策略[J].试题与研究，2020（15）：67.