技工院校体育教学面临的困境与对策探讨

摘要：随着社会的不断进步与发展，国家相关部门越来越重视学校中的体育教学，尤其是技工院校的体育教学，身体素质发展对于技工院校学生来说是尤为重要的。但在现阶段的技工院校体育教学中仍然存在很多困境，因此，本文将对技工院校体育教学面临的困境以及相应的解决对策进行详细的阐述，旨在提升技工院校体育教学的质量，提升技工院校学生的身体素质，推动体育教学的发展进程。

关键词：技工院校;体育教学;教学困境;对策探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

所谓的技工院校指的就是在九年义务教育结束后，学生选择偏向于劳动技能授课的学校，其整体文化水平相当于高中学历，但相较于普通高中，技工院校更加适合就业。技工学校分为很多种专业，其中的学生文化课基础相较于普通高中生较为薄弱，因此，为实现技工院校学生的全面素质提升，教师应该注重学生的体育教学，培养学生的体育技能，增强学生的身体素质。

一、技工院校体育教学面临的困境

（一）技工院校体育教师忽略学生的学习感受

当前阶段，技工院校的体育教师在进行体育教学的时候，经常以自己的体育基础来设置相应的教学内容，由于很多学生因并非体育科班出身，很多训练都无法做到位，导致学生的体育学习效果并不理想。除此之外，技工院校的体育教师在进行体育教学的时候，经常以自己的教学示范为体育课的主体内容，使得学生只能够进行机械的模仿，因此，技工院校的体育教学整体氛围比较沉闷，完全没有发挥出该门学科的优势，这样的教学方式对学生的学习感受不存在任何的考量，导致很多学生对体育教学积极性不高，体育教学效果大打折扣。

（二）技工院校体育教师师资力量薄弱

目前由于国家教育政策的改变，技工院校的专业逐年增多，但教师数量的增长相对缓慢，其增长速度与饱和式增长的专业数量越发不匹配，导致技工院校的教师存在缺口。而在众多专业中，体育教师的数量是最少的，一方面，体育教师相较于其他教师上课的工作量较大，另一方面，体育教师的薪资待遇也不好，导致体育教师的人员缺口迟迟得不到满足。并且已经在职的体育教师大部分都是其他专业转岗过来的，所以他们的专业素养十分不理想，这在一定程度上阻碍了技工院校体育教学的发展。

（三）技工院校体育教学缺少体育精神的传递

技工体育教学主要以体育技能的提升为教学的主要目的，体育教师经常会硬性要求学生做相应的易于技能提升训练，期间有学生因身体疲惫出现态度散漫的现象，技工院校的教师大部分会对学生的态度进行批评，但却不会对其进行体育精神的传递，导致很多学生都对体育学习失去积极性。体育精神也是技工院校体育教学的重点内容，如果教师不对学生进行体育精神的传递，会导致很多学生无法学习体育精神的珍贵品质，这是体育教学的缺失。

二、技工院校体育教学困境的解决对策

（一）技工院校体育教师应该注重学生的学习感受

在技工院校体育教师进行体育教学的时候，应该注重体育课程的教学难度安排，对学生的体育基础进行综合考量之后确立自己的教学环节，使得学生能够跟随教师的脚步实现身体素质的提升。例如，女生的体育运动量相对较小，教师应该将健美操、跳绳以及踢毽子等体育活动作为她们体育课的主要教学内容，男生的体育运动量相对较大，教师应该将短跑、长跑以及打篮球等体育项目列为他们的主要教学内容，从而实现体育教学的因材施教。除此之外，技工院校体育教师应该打造活跃的上课氛围，这样更加有助于提升学生的学习兴趣和积极性。例如，体育教师可以利用体育游戏的形式，发挥学科的优势带领学生在游戏中学习相关的体育技能，这样一方面能够使学生体育技能水平有所提升，另一方面也能够带动体育课堂的教学氛围，提升学生的学习积极性。

（二）提升技工院校体育教师的师资力量

国家相关部门针对技工院校体育教师的人员缺口应该出台相关的政策加以满足。首先，各技工院校在毕业季的时候，可以去当地的高校进行校园招聘，国家相关部门也可以在资金允许的范围内对应聘成功的应届生提供岗位补贴，使得技工院校体育教师的薪资福利待遇有所提升，吸引更多人应聘。除此之外，国家相关部门应该对在职的技工院校体育教师进行业务水平培训，使其专业能力得到进一步的提升。例如，在其上岗之前，国家相关部门可以对其进行为期一周的岗前培训，主要为其讲解教学目标和教学方法，使其能够明确自身的教学重点，使其业务水平能够能够有所提升，以此来提升技工院校体育教师的师资力量

（三）技工院校体育教学应该注重体育精神的传递

随着素质教育的不断深入，技工院校的体育教师也应该对学生的素质教育加以重视，明确自身的教学侧重点，在现有的体育教学内容上加入体育精神传递的教学环节，使得学生能够通过体育教学对体育精神有自己的认识，并将体育精神内化，使之成为技工院校学生自身的珍贵品质。例如，技工院校的体育教学经常会以排球来作为學生的体育技能训练项目，众所周知，排球训练的运动量相较于其他体育项目更大，因此，部分学生在训练的时候难免会出现身体疲惫的状况，在这时，教师不应该对其进行批评，而是应该暂停当前的体育训练，为学生传递体育精神，通过教师为学生讲解中国女排的故事，使得学生能够学习到中国女排顽强拼搏、永不言弃的体育精神，并以此为榜样学习他们的体育精神，从而实现体育教学核心素养的培养。

结束语

现阶段技工院校的体育教学面临很多困境，如，技工院校的体育教师忽略学生的学习感受，其整体师资力量薄弱，并在其教学期间缺少体育精神的传递，导致技工院校的体育教学效果并不理想。为解决教学困境，首先，技工院校体育教师应该注重学生的学习感受，提升学生的学习积极性。其次，国家相关部门应该提升技工院校体育教师的师资力量，使得体育教学质量有所提升。最后，技工院校体育教学应该注重体育精神的传递，以此实现体育教学的素质教育。

参考文献

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[3]岳凯.大数据背景下技工院校体育教学改革的路径[J].职业，2020（09）：29-30.

作者简介：彭飞（1982.10--），性别：男，民族：汉族，籍贯：安徽省淮北市，职称：高级讲师，学历：研究生，体育教育训练学专业。