翻转课堂在中职市场营销课程中的应用探讨

耿清政 蔡硕

摘要：随着信息技术与网络设备的快速普及，课程教学方法体系也在进行快速变革，一种新型的线上教学模式“翻转课堂”也随之出现。这种教学模式注重发展学生的自主学习能力与合作探究能力，对于中职院校的学生发展有着重要意义。市场营销课程是一种注重实践能力的专业课程，通过翻转课堂的教学应用，不仅可以给学生带来营销理念的变化，还可以提高学生的营销实践能力，帮助学生更好的掌握市场营销这门课程，更好的去提高自己的就业能力。

关键词：翻转课堂;市场营销;中职

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：中职市场营销是一门实践性较强的课程，但当下大多数中职学校的教学方式与课程设置方式都存在一些缺点。例如，将中职市场营销课程设置成应试教育模式，老师讲课为主、互动较少、学生不感兴趣、没有学习积极性等，而翻转课堂这种教学模式将教师与学生的角色定位进行翻转，以学生自主性学习为主，教师为辅，对学生之间的互动沟通效率有了很大的提升。翻转课堂是结合信息化教学手段进行翻转的，这种教学方式也符合时代发展的需要，也是未来教学方式改革的方向，这对中职学校的教学方式变革有重要的参考意义。

1、翻转课堂的定义

1.1翻转课堂的概念

翻转课堂顾名思义是一种将课堂翻转过来的教学方法，学生与教师进行角色定位的颠倒，增加了师生互动的机会，提供学生自己学习的资源与环境，针对学生的个性特点来进行教学。在信息化的教学条件下，老师为学生提供学习资源与学习视频，学生在课前进行自学，在课堂上师生共同交流、学习，提高学习效率与交流沟通能力。教师对学生的交流展示进行指导，对知识点进行解疑、扩展、巩固练习等，以实现知识内化。

1.2翻转课堂的特点

相对于传统课堂的教师讲授、学生听讲的课堂活动过程，翻转课堂是将课堂活动分为三个部分;课前、课中、课后。知识的传授首先由教师发放给学生学习视频跟导学案或者学习方案，知识的扩展与内化在课堂上完成，学生通过小组讨论、合作、展示，教师解答并给出针对性建议。

1.2.1师生角色进行翻转

在传统课堂中，教师占据绝对地位，教师主导学生的学习方式、学习内容、学习过程等，对于新知识的占有也是绝对的，但是学生对新知识的占有情况以及学习方式的选择都是不对等的。而在翻转课堂中，学生通过课前观看学习视频，对新知识有一个初步的掌握，提高自主学习能力，缩小新知识与教师的不对等情况，教师不再是课堂的主导者，更多的是起到一种辅助者的作用。

1.2.2教学流程进行翻转

传统的教学过程是教师讲授为主，在封闭式的教室环境里进行讲解知识，学生被动的接受知识点。而翻转课堂将这种教学流程翻转过来，课前教师通过网络平台将学习资源发送给学生，学生自主学习新知识，根据学习方案思考问题。课中学生进行問题的交流展示，通过小组合作探究的方式进行交流沟通，教师进行解疑扩展等，最终达到知识内化。

2、中职市场营销课程教学中出现的问题

2.1教学理念滞后

目前大多数的中职学校所秉承的教学理念还是应试教育的老一套模式，一味的填鸭式灌输给学生枯燥的书本知识，学生的主体性得不到体现，学习积极性也无法调动。中职市场营销课程的教学目标是培养市场需要的创新型营销人才，而目前专业课程的教学方式以这种枯燥的理论知识灌输为主，而对市场需要的市场营销技能、市场营销手段、市场营销方案设计等都不重视。学生也无法根据自身的状态去找到适合自己的学习方法，无法提高学习效率，很难实现知识内化。

2.2教学内容单一

目前的市场营销专业课程内容都比较死板、单一老套，一般中职学校都是采用一些辩论赛、营销方案大赛等方式进行实践，但是大多数学生在活动中采用的营销方法都是课本上的落后死板的营销策略，没有利用到快速发展的互联网，没有与最新的网络营销知识相结合，学生们做不到知识与理论相结合。

3、翻转课堂在中职市场营销课程中的应用

3.1翻转课堂的教学流程设计

3.2翻转课堂教学应用的关键点

（1）丰富的信息化资源

翻转课堂应用的前提条件就是利用信息化平台来连接课前与学生的互动，通过网络来寻找丰富的教学资源，教师制作成学习视频发送给学生。学习资源大概可以分为知识理论性资源在线视频教学资源两类，前者需要利用课本内容及其相关文献资料来制作，后者则需要利用丰富的网络资源，这部分资源质量越高，学生的学习效果就越好。教师的首要任务就是去学习怎么制作这些学习资源，利用好互联网丰富的教学资源。这使得如何利用好互联网上的信息化资源及在线教学资源的制作质量成为了翻转课堂应用的关键。

（2）教师的教学理念转变

翻转课堂是一种新型的教学方法，同时也是一种新型教学理念的具体化。他转变了学生与教师的角色定位，突出了学生的主体地位，教师的身份从一个权威的教授者变为了学生学习过程中的辅助者。与传统课堂要求的课前预习不同，翻转课堂真正地将学习的重点以及学习资源呈现给学生，利用相关的网络平台去帮助学生学习。教师要认识到翻转课堂的重点在于课前的自主学习，要做好学习资源的制作与学习效果的监督。在教学中教师要认识到角色定位的变化，扮演好课堂组织者、辅助者的角色，一方面注重突出学生的主体地位，一方面提高学生的学习效率。

4、结语

在中职市场营销课程中应用翻转课堂是一种新的尝试，虽然翻转课堂已经在很多中等教育中取得了良好的效果，但是在中职课堂的应用还是对教师跟学生提出了较高的要求。翻转课题在给与学生自主学习权力的同时，也对学生的自制力、自主学习能力、沟通交流能力提出了更高的要求，中职市场营销的翻转课堂应用效果最终取决于教师的对教学模式的理解程度及灵活应用。

参考文献

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[2]秦燕.翻转课堂在中职市场营销课程教学中的应用研究[J].职业，2021（14）：60-61.

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