“双减”背景下分层教学法在初中英语教学中的应用研究

庞卫卫

摘要：自2021年7月起，伴随着我国国务院办公厅制定的“双减”政策工作要求出台，国内传统性教育方式已然面临着较为重大的变革机遇。为此，初中阶段的英语学科教师应当在落实“双减”政策相关工作的同时，确保教学质量不断提高。任课教师把握住有限的课堂活动时间，打造较为高效的教学课堂。在“双减”背景之下，为着力助推教学效率提升，教师可以结合学生自身的发展特征，应用分层教学法，提升学生自身的学习热情。为此，本文围绕分层教学法在初中阶段的英语学科课堂之上的具体性应用展开了探究。

关键词：双减;分层教学法;初中英语;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

“双减”具体内涵包括如下两点：其一，着力为义务教育阶段的诸多学生减轻自身的作业负担，其中作业负担包含了作业总量以及作业耗时。在现如今的义务教育工作开展过程中，教师需要投放更多的时间和精力，助力学生自身的身心健康朝向良好的态势发展。其二，着力减轻孩子们参与校外培训的整体负担。时值目前，学生普遍需要参与校外培训，诸多家长沉迷于为孩子参报课外补习班，为孩子增添了诸多的学习负担。随着“双減”政策的实施，初中阶段的教师势必需要提高课堂整体教学效率，在保障学生的负担削减的同时，助力学生的学业水平提升。

一、对于学生现状进行分层

分层教学方法应用的前提在于对于学生做出分层。在组织开展教学活动的过程之中，教师需要对于学生现如今的学习状况进行把握，充分对于诸多学生内在的性格特点和英语学科个人水平进行了解，之后对于学生展开科学性、合理性的分层，同时结合学生自身的不同层次水平，设计出差异化的教学方案。

例如，在对于人教版新目标八年级上册第一单元内容——《Where did you go on vacation？》内容进行教学之前，教师可以预先围绕七年级下册所学内容，对于学生展开测评，从而在分层以前全面性的了解学生自身的英语学科学习水平。在此之后，教师可以按照学生分数，将班内学生划定为基础层（掌握状况不佳的学生）、中等层（掌握状况尚可的学生）和优质层（掌握状况较优的学生）。在此之后，教师需要每隔一个周期，重新进行测评，对于学生层级随时做出调整。

（1）对于教学目标展开分层

在组织开展分层教学活动的过程中，教师不仅需要对于学生展开分层，还应当对于教学目标作出分层，结合学生的组别和学生自身的学习需求设定相应的教学目标。

例如，在组织开展人教版新目标八年级上册第六单元——《I am going to study computer science.》之时，教师为基础层的学生所设定的教学目标位，重点掌握教材中的单词以及语法的用法，之后为学生组织一些趣味性较强的教学活动，充分激发出学生内在的学习兴趣;教师可以为中等层的学生开办一些拓展类型的教学活动，助力学生自身对于英语知识进行应用的能力提升;教师可以为优质层的学生创设一些生活化教学情境，结合自身的实际生活，对于教学目标进行完成。

（2）对于教学活动展开分层

以往的“一言堂”式的教学模式对于基础性知识掌握程度存在较大差异的学生来讲，并不能够充分满足学生内在的学习需求。一些基础知识掌握水平不高的学生难以紧跟学习进度，一些基础能力非常优秀的学生，难以学到更多的知识。为此，对于层次水平不同的学生，应用多元化的教学方式，把教学活动划分成为几个层次，不仅可以有效激发出学生内在的浓厚学习兴趣，还可以助推学生自身的思维逻辑能力不断增强。

比如，在对于人教版新目标八年级上册第九单元——《Can you come to my party？》进行教学之时，教师可以要求班内基础层的学生，分组协作展开对话练习，促使学生对于教材内容有着更为深刻的印象;对于中等层的学生而言，教师可以通过带领其展开课文阅读，同时结合课文之中的内容，增加一些词汇量，助推学生自身的词汇应用能力不断提升;对于优质层的学生而言，教师可以带领学生在对于课文进行阅读以后，集合课文内容对于诸多问题进行设定，例如“生活之中你去参加过谁的生日聚会呢？聚会的主要原因是什么？”等，从而助推学生应用英语词汇的熟练程度提升。

3）对于评价过程进行分层

教师应当预先建立起行之有效的课程评价体系，助力其英语学习整体压力降低，个人英语水平不断提升。

例如，在完成人教版新目标八年级上册第九单元的教学任务之后，教师可以采取循序渐进的方式， 为学生安排三类测验习题，要求不同水平的学生分层参与测验。如此一来，既能够保证学生能够顺利完成自身学习任务，又能提升学生的学习效率，能够有效地提升他们对于英语学习的参与意识。

结语：总而言之，立足“双减”政策背景之下，初中阶段的英语学科课堂教学过程随之发生了较多的变化。为着力减轻学生的负担，提高学生的学习效率，教师势必要采取合理高效的教学举措，助力学生在课堂之上完成相应的学习任务，掌握相应的英语知识，助推学生自身的语言能力不断提升。在此背景之下，分层教学法作为一种新型的教学方法，值得在初中阶段的英语学科教学过程中被广泛应用。教师势必要充分了解学生的发展现状，因材施教，助力班内全体学生的学习效率全面提高。

参考文献

[1]金叶.分层教学法在初中英语阅读教学中的应用策略探析[J].中学生英语，2021（44）：45.

[2]郑君君.分层教学法在初中英语听力教学中的应用[J].校园英语，2021（44）：239-240.